今日は児童が大好きなメニューだと思います。ミートボール、コーンのコロコロソテー、もっちもち食パン。キャベツのスープはうす味で、鶏ガラのダシ、野菜、豚肉の旨味を感じるやさしい味です。塩味を控えたほうが素材の風味を感じやすくなりますね。スープに滲み出た栄養を丸ごといただきましょう。

そして、先生とみんなと。

1年生。これまでも手洗いに始まる日常の清潔は学校で指導させていただいておりましたが、全校でこれほど定着したことは今までに無かったのではないでしょうか。子どもたちはしっかりやっています。こういう普段のことを、ぜひご家庭で褒めてあげてくださいね。

先月から今月にかけて取材したアートが完成しました。先生が自由な発想を促した結果かもしれませんが、3年生には優れた色彩感覚を感じます。1匹魚が逆さまに眠っています、さあどれでしょう？

今日のメインは「ごじる」です。漢字変換すると何度も「誤字る」と出て来ますが、「呉汁」です。
調べてみると、大豆を水に浸し、すりつぶしたものを「呉（ご）」といい、呉をみそ汁に入れたものを「呉汁」というそうです。大豆とにんじん、こんにゃく、じゃかいもなどいろいろな野菜が入り、タンパク質たっぷりの呉汁は、栄養価の高い料理ですね。今日は少し風が出て半袖では肌寒いので、温かいものが良いかもしれません。
鮭のネギだれは、苦手な児童がいるかもしれません。でも、給食でしか食べられない料理が多いのも、給食の良いところです。ぜひご家庭で、「今日の食レポ」を話題になさってください。

今度登場するのは5年生、掃除の時間でダ〜〜シュっ！

走る、走る、走る　2年生！

ええっと〜。。。　できたっ！
1年生の算数。

1年生の算数。今日はタブレットを使って計算をやってみましょう。
タッチペンで記入しやすいように、自在に拡大しています。
ま、ちょっと大き過ぎるか。。。

2年生の体育。授業の最初は猛ダッシュから。
五常小では基礎体力の向上のために、時間の最初意識して取り組みを進めています。

クラスメートにアドバイスをもらいながら、、、
くるリンパっ！　おっとっと！

2年生のマット運動
くるリンパっ！できた！

今日は中華の日です。4月赴任して給食に慣れておらず、献立表見て「チャーハンのぐ」？？？となりました。白ご飯と混ぜていただきます。これごま油がきいて、いい具合に中華風混ぜごはんに。なかなかイケます。味が自分で調整できますので、ご家庭でもアレンジいかがでしょうか？

今月の献立
https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000006079.html

1年生は皆、中庭の花壇がお気に入り。ここで絵を描いている子がたくさんいますね。
おやおや？額を寄せて何やら真剣に相談事のようです。

（何を描いているの？校長先生に見せて）
「ほら、ダンゴムシだよ〜！」
（・・・）
「ぎゃははは〜っ」

穏やかなお日様が気持ちの良い1時間目、1年生がスケッチしていました。
ウサギのチャチャ丸 や ゆきちゃんを一心不乱に描いている子、水槽のめだかに色をつけている子もいます。

（ほーお、よく描けているね、これは何かな？）
「めだかのウンチ！」
（・・・）
「ぎゃはははっ〜」

給食は、子どもが苦手な食材を喜んで食べるようにするプロフェッショナル。鶏肉のミネストローネは好きな味付けだけど、野菜がたっぷり。アスパラと揚げジャガイモはベーコンが入ってコクが出ます。ツナと人参のサラダは、レモンとオリーブオイルで和えてさっぱりめ。枝豆が入っていてタンパク質もしっかり摂取。ラストは大きなコッペパンで、今日はかなりのボリューム、私校長のお腹、かなりズッシリ来ています。
給食室で、3年の児童から、いつも美味しい給食をありがとう！と言われました。（それも何度も！）

枚方市新型コロナウイルス対策本部会議の決定を経て、教育委員会から発表がありました。
詳しくは末尾リンクをご覧ください。
授業について
修学旅行等について
部活動について
授業参観、学級懇談会等について
<swa:ContentLink type="doc" item="">緊急事態宣言の延長に伴う教育活動について（教育委員会）</swa:ContentLink>

4年生国語　こわれた千の楽器　
黒板には、「きんちょうに負けず音読しよう」とあります。
よくよう
大きく
ゆっくり
ハキハキ
緊張で、多少声が震える場面がありました。（ガンバレ〜っ！）
しかし、勇気を奮い立たせて自分に打ち勝つ。
最後は、堂々と大きな拍手を受けていました。

子どもの成長の場面を目の当たりにすると、込み上げてくるものがありますね。
歳をとったせいか、涙腺崩壊です。

3年生国語　すいせんのラッパです。枚方授業スタンダード（写真最下段）に沿って行われています。
めあて（その授業の目的、ゴール）
じっくり考える（自分の考えを持つ）
話し合う（考えを交換して、気付き）
まとめ・振り返り（学んだことを振り返り、自分の考えがどう深まったか）
が基本パターンです。子どもたちは、昨年度から実施されている「学習指導要領」を踏まえ、
「主体的対話的な深い学び」に挑戦しています。
（写真中段）真剣に考えている様子がわかっていただけると思います。

5年生の社会。担任の先生が出張で、今日の2、3時間目は遠隔授業を実施することになりました。まず先生がロイロノートで参考資料を児童に送り説明します。児童はそれを参考に、教科書や資料をまとめるノートを作成します。作業する間、先生はじっくり児童の様子を観察、適宜声をかけます。（え、なんで僕ら見えてんの？というぼやきも。。。）終わりには、良く集中していたね、と褒めていました。終了直後、同じくロイロノートで児童が先生に成果物を送付。先生も次々チェックして終了です。