3年生1組はローマ字の学習をしていました。みんな習ったローマ字を丁寧にワークに書こうと頑張っていました。3年2組は外国語活動で「あなたは〇〇が好きですか？」という問いに応える練習をしていました。みんなしっかり手を挙げて答えていました。

4年生が理科室で星座の学習をしていました。先生から枚方市にゆかりのある七夕伝説、織姫・彦星の話も聞かせてもらいながら、夏の星座の位置を確認していました。理科室は飛沫防止ガードを設置していますが、子ども達は集中して先生の話を聞いていました。

6月29日　枚方市教育委員会より指導主事が来校され、本校の業務改善の取り組みについて、また、7月16日に行う業務改善の校内研修について話合いをしました。各学年が計画している教科横断的なカリキュラムマネジメントの表に関心を持ってくださり、写真に撮られていました。

雨上がりの２０分休み、ふれあい広場は鉄棒をする子ども達、一輪車や竹馬をする子ども達がたくさんいました。みんな楽しそうに遊んでいます。使った後はきれいに並べて片付けてくれます。

７月１日から７月３１日まで「夏の交通事故防止運動」が実施されます。夏休みに入りますが、気をつけて過ごしましょう。

この週末、淀川で小学生の水難事故がありました。このブログの「学校からのお知らせ」に「河川における水難事故の防止について」のリーフレットを掲載しておりますので、今一度、お読みいただき、ご家庭でも子ども達への声かけ等をよろしくお願いいたします。学校でも引き続き注意喚起を行ってまいります。

5年生が国語で「新聞記事を読み比べよう」の単元を学習していました。その導入で「4年生の国語で、読み比べをしたこと覚えてる？」と担任の先生が子ども達に聞くと「うん。体温計が出てきた」という返事をしている子どもが、数名いました。金曜日に4年生が研究授業で学習した単元です。学年ごとに国語の系統的な学習を積み上げていくことがわかります。

3年生が音楽でリズム打ちの学習をしていました。初めはグループで合わせるのが難しかったですが、何度も練習をして、上手に合わせることができました。

4年生が育てているへちまの観察をしていました。前回観察した時から、つるが何CM伸びているか物差しで測っていました。

6月25日（金）国語の校内研究授業を行いました。神戸常盤大学　山下敦子教授、枚方市教育委員会より指導主事、アドバイザーをお迎えして授業を参観した後、研究協議会を行いました。4年生の子ども達は緊張しながらも、張り切って授業に取り組んでいました。

2年生の子ども達が育てているミニトマトに水やりをしていました。ミニトマトはかなり収穫されて残り少なくなっていましたが、残っている赤くなったミニトマトを大事そうに眺めていました。

5年生は総合的な学習の時間にSDGsについて学習を深めていますが、SDGs17の目標の中から自分が選んだ目標に向かって、自分で考えた目標をポスターにして、学校内に掲示しました。自分で考えた目標に関連する場所を探して、掲示していました。

5年生が家庭科で裁縫の授業を行っていました。タブレットで縫い方の動画を見ながら、針に糸を通してなみ縫いをしたり、玉どめ等を頑張っていました。子ども達で助言をし合う姿も見られました。

6年生が先日来校された近つ飛鳥博物館の方へメッセージカードを作りました。古墳時代のお話や、埴輪づくりは本当に楽しかったようで、感謝の気持ちがどのカードにも書かれていました。
郵便で送らせていただきたいと思います。

給食委員会の子ども達が、給食についてのアンケートを取った結果を掲示していました。好きな野菜の1位はじやがいもでした。好きな大おかずの1位はクリームシチューでした。出て欲しいおかずの1位はアイスでした。みなさんの願いは叶うかな？？

ふれあい広場の手洗い場にミストを設置しています。体育が終わって、教室に戻る途中の子ども達、２０分休憩で外で遊んだ子ども達が、手を洗いながらミストを浴びて、少し体を冷やすのに利用しています。

2年生がこの季節に気をつけたい目標を自分達で考え、教室に掲示していました。「手洗いうがいをしっかりしよう」などの言葉とともに、挿絵も丁寧に描いていました。

3年生が国語の授業で、タブレットのロイロノートで、先生から配信されたワークシートに書き込む学習をしていました。教室の後ろの掲示板には「学びの広場　めざせ自主学習名人！」が掲示されていました。子ども達の工夫された自主学習が掲示されていました。

3年生がお習字に取り組んでいました。ふと筆にたっぷり墨をつけ、丁寧に書き上げていました。描いた後はそれぞれの作品の良いところを友達同士で伝え合っていました。

4年生が総合的な学習の時間の初めに、タブレットを使ってタイピングの練習をしていました。ローマ字打ちが随分と上達しています。その後はロイロノートでシンキングツールを使い、国語の授業と関連づけた授業が進められました。