「ツナ」がマグロだと思っていない子ども達もいるようで、先生の説明におどろいていました。みそ汁と合わせてご飯にとても合うおかずでした。【献立】みそ汁・牛肉とピーマンの炒め物・ツナのいりに・ご飯・牛乳

大事に育てている野菜が大きく成長しています。嬉しそうにピーマンをの成長を教えてくれました。しっかりと観察シートにまとめています。

裁縫のボタン付けでは難しい箇所を動画で確認しながら丁寧に取り付けています。見えない箇所もはっきりと確認できて取り組みやすいです。

　5年生が新聞作りの下書きを考えています。
　手がきではありますが、それが、タブレット上であったり、試行錯誤したり、出来上がりが楽しみです。

割合、比の値、分数、、、。
実は、それぞれつながっているんですね。
わかると、大変便利ですよ。

　マーブリングは一人ずつしかできません。
　みんなで協力して用意から、片付けまで、お水をこぼさないように協力しています。
　さあ、仕上がりが楽しみです。

　国語でことわざを調べました。
　意味をみながら、例文も作りました。
　そのあとは、ロイロノートで先生に送信。
　「案ずるより産むがやすし」
　「一石二鳥」
　ことわざを調べるだけでなく、ことわざを使って文を作っていました。

　大阪府を流れる川は？
　地図で調べたり、iPadで調べたり、先生がiPadで川を水色で示したり、がんばって活動している子ども達でした。

今日は「ハードル走」の個人タイム計測最終日でした。今まで練習してきた結果がでたでしょうか？

「見たいスポーツをたずねあう」では今まで知っていたり経験してきたスポーツを確認して友達同士交流を図っていました。

教育委員会から「ICTを効果的に活用した学習状況について」のアンケートの協力依頼がありました。

本日配付しているお手紙をご確認ください。

あわせてこちらからもアンケートに答えることができます
➡️ICTアンケート（中にあるURLをタップしてください）

また枚方市のICT活用モデルも参考にしてくだい。
特に枚方市がこれから重要視している5つの「C」の視点をご確認ください。
➡️ICT枚方版活用モデル

担任の先生による絵本の読み聞かせがありました。先生の読み方に子ども達はグッと物語の世界に引き込まれていきます。物語の中の拍手する場面では子ども達も自然と拍手が起こります。

枚方市の様々な場所や歴史を学んできたことを白地図にまとめていました。今まで知らなかった場所は新たな発見がたくさんあるようです。

「きびなご」はイワシの仲間の海水魚です。イワシの中でも最も小さい魚です。この時期の「きびなご」は煮付け、焼き物、あげもので食べるとおいしいと言われています。ご飯がすすみます！【献立】とうがんじる・きびなごのなんばんづけ・高野とうふのふくめに・ご飯・牛乳

「トントン・カンカン・チーン・チーン」いろんな作業する音が聞こえてくる中で、玉がよく弾けて流れていくように修正しながら作り上げています。完成が楽しみですね。

作品の仕上げとしてビニールの上からペンで「アジサイ」にあう生き物やキャラクターを描いていいました。教室での掲示が楽しみですね。

物語の「あらすじカード」を作ろうではゴール活動を全員で明確にし、子ども達の積極的な学習姿勢をとても大事にしています。

今まで練習してきた技の確認をしています。みんなに見られながら少し緊張もあるようですが一人ひとりが自信持って取り組んでいました、

　ICT枚方版の啓発、そして、一人ひとりのICT活用を目指して校内研修を行いました。
　今後も、教職員のスムーズなICT活用を目指して邁進します。
　

ちゃつみ　を歌っていました。
夏もちかづく八十八夜♪
立春から数えて八十八夜、今年度はいつになりますかね。
八十八を組み合わせると、お米の　こめ　という感じにもなりますね。
昔から続く歌です。3年生、大切に歌っていました。