SDGsについて、今日も学習しました。
１．どのような未来になったらいいのかについて振り返る。
２．前の時間に考えた『わたしたちができること』についてロイロノートで共有しました。

３．アンケートをもとに、５グループに分かれる。
「戦争やけんかのない　みんなが笑顔ですごせる未来」（２班）
「海や山、自然がきれいな未来」
「病気にかからず、みんなが健康にすごせる未来」
「車いすや目の不自由な人、性別に関係なくみんなが安心して生活できる未来」
４．「今日からわたしたちができること」について、グループごとで交流する
５．交流した中で、グループごとにクラスでの取組を一つ決める。
※今日はそこまでできませんでした。
写真は交流の様子です。

交流の様子とロイロノートの内容です。

ロイロノートの内容です。

国語の全通読写真等です。

今日は（いろいろなリズムを感じ取ろう『いろんな木の実』）の授業の様子です。
1.打楽器の音色やリズムの特徴を感じ取って聴く。
2.『いろんな木の実』を歌う。
飛沫防止ガードをつけ、マスクをし、小さな声で歌っていました。

3.各楽器のリズムの確認を行う。
4.グループごとにCDの歌に合わせて、楽器を演奏し、発表する。
各グループが工夫したところを説明してから、演奏を始めます。その後、感想をロイロノートに書きます。
音楽の授業でも『聞く・話す』を中心に授業を行なっています。

グループ発表の様子です。
難しいリズムですが、グループごとに工夫をし、上手に楽器を演奏していました。

ロイロノートの様子です。
文字を打つのも速くなり、たくさん自分の感想を書いていました。

ロイロノートの色々な使い方を学習していました。

『分数のわり算を考えよう』の授業の様子です。
算数の授業でも（話す・聞く）の活動時間を多く設け、自分の考えを話す、友だちの意見を聞くことを重視して取り組んでいます。

本日学校運営協議会を行いました。

学校運営協議委員の方々に参観していただいた様子です。

保健について学習しました。

4年1組の国語の板書です。『走れ』という単元に入りました。
4年3組は学級会で学級目標について、みんなで考えていました。

SDGsについて学習しました。

今日配付した手紙を確認しながら、連絡帳袋に入れていました。
上手に入れることができるようになりました。

今日はロイロノートの使い方について、勉強しました。

本校の日本語教室に通う児童を中心に月に数回放課後に『なかま教室』を開催しております。
宿題をしたり、みんなで遊んだりしています。

『風切るつばさ』の作者　木村　裕一さんの他の作品です。
国語で学習する教材の作者の他の作品を読むことを『並行読書』と言います。
作者の他の作品を読むことで学習する内容が深まることもあります。
子どもたちには本校の図書の本や市の図書館等を活用して、色々な作品を読んでもらえたらと思います。