６年生は歴史の学習で担任の先生の手作り歴史カルタに取り組んでいます。歴史上の登場人物にまつわるエピソードを先生が読みあげ、その人物の札を取ります。子ども達はペアで札を取り合っていますが、楽しさと真剣さが伝わってきます。

本日は枚方市教育委員会より、明倫小学校ご担当の下山学校支援ディレクターが学校へ来られて、3時間目の全ての学年の授業を参観されました。授業や子ども達の様子、教室の掲示物などをご覧になられましたが、「教室の整理整頓がされていて、掲示物も綺麗に貼られている。先生方が子ども達を大事にしている様子が感じられました。」とお話ししてくださいました。

明倫小学校では「読書ノート」に取り組んでいますが、「大阪読書推進会」からいただけるのは一人1冊となっています。そこで5.6年生で50冊、１〜４年生で100冊達成した児童のために、学校司書さんが2冊目の「読書ノート」を作成してくれました。すでにこの「明倫小学校読書ノート2」をもらいにきた子どもも3人いるそうです。本を好きになる子ども達がもっともっと増えると嬉しいです。

１年生の算数の授業時間です。先生の指示でノートを記入するスピードが速くなり、めあても丁寧に書けるようになってきています。

マンガ・イラストクラブがクラブの時間に描いた作品が掲示板に掲示されています。丁寧に原画を写したり、オリジナルの作品もあります。

３年生の国語の「はりねずみと金貨」の授業はJK担当の先生が進めていますが、言語活動として、並行読書で読んだ本の「あらすじカード」を書いています。その「あらすじカード」を友達と交換して読み、良いところを見つけて、付箋に書いて友達に渡していました。

３年生は1組、2組とも体育の時間に運動場でミニハードルを飛び越えて走り、タイムを測っていました。早く走ることができるように、ラダーやコーンを使って練習をする姿がありました。教頭先生も指導に加わり、子ども達を見守ってくれました。

２年生の体育は運動場でまず、走る練習をしました。はしご、リング、ミニハードル、コーンを使って走り方の違いを考えながら練習していました。その後ペアになってボールを投げる練習をしました。しっかり給水タイムも取っていました。

１年生の体育の授業は体育館でマット運動を行っていました。先生のお話を聞いたり、前転や、後転の見本を見たりした後、実際に子ども達が後転をしている様子を先生がタブレットで撮影していました。あとで見て、良いところや直せば良いところを確認することができます。

５年生が体育館で走り高跳びの練習をしていました。2グループに分かれて次々とバーを飛び越えていました。

先日、ブログでお知らせしましたが、６年生が埴輪を作りました。今、教室横のオープンスペースには
前方後円墳の周りに、個性豊かな埴輪が並んでいます。

朝、２年生が教室横のオープンスペースに置いてある水槽に入ったメダカの観察をしていました。タブレットで写真を撮ったり、「ここ、ほら泳いでる」と教えてくれたりしました。

今日は緊急地震速報訓練（Jアラート）の日でした。10：00に緊急地震速報が流れた後、教室、体育館、運動場で授業を受けているときに地震が発生したことを想定した避難訓練を行いました。5月にも実施したので、机の下に体を入れて頭や体を守る行動を素早く行えるようになってきました。
３年前に起こった大阪北部地震のこと、２６年前に起こった阪神淡路大震災を忘れないために、４年生が毎年「はるかのひまわり」を語らい広場で育ててくれていることなども併せてお話をしました。

子ども達が下校した放課後、国語の授業研究のために、４年生の先生が模擬授業を行いました。他の先生方が子どもの役になって先生の授業を受けます。その中で、子どもへの発問の仕方、ワークシートの内容、板書の方法や内容などを話し合い、子どもたちの学びがより豊かなものになるように研究を進めています。

古墳時代のお話の後は埴輪づくりです。一人づつ粘度を用意してもらい、作り方を教えていただきました。子ども達は見本も参考にしながら、それぞれに個性豊かな作品を作り上げていました。

６年生は社会科で歴史を学習していますが、今日は近つ飛鳥博物館より学芸員の方2人にお越しいただき、古墳時代のお話と、埴輪づくりの指導をしていただきました。お話もとてもわかりやすく、古墳のお話では明倫小学校の近くにある禁野車塚古墳のことについても教えていただきました。

児童が下校した放課後、不審者対応訓練を教員で行いました。もし学校に不審者が侵入してきた場合、どのようにして子ども達を守るのかをシュミレーションしながら、チェックシートで合図の確認、ドアの閉め方や、鍵の掛け方、さすまたの確認、児童をどの場所に避難させるかなどを一つ一つ確認しながら、真剣な表情で訓練を行いました。

５年生が社会科で米作りの学習をしていました。タブレットで米作りのカレンダーを作成したり、米作りに関して、わかったことや改善点など、自分の考えをシンキングツールを使って書き込んでいました。

１年生が国語の授業で「ハムスターの赤ちゃん」の単元を学習していました。ワークシートに感想を書いていましたが、ていねいな文字で書こうとがんばっていました。

４年生が国語の時間「マスクに求めること」を題材にして班で話し合う活動をしていました。それぞれの意見をタブレットのロイロノートに書き出し、班の意見をシンキングツールを使ってまとめていました。