枚方市教育委員会より「新たな流行に備えた新型コロナウイルス感染症への予防について（お願い）」というお手紙が届きました。このブログの「教育委員会からのお知らせ」に掲示しておりますので、ご覧いただきますようお願いします。

5年生は国語の時間、金曜日に研究授業で取り組みを始めていた意見文を、今日は完成させようと、取り組んでいました。タブレットを使って、いろいろな資料を使いながら、自分の意見をまとめて書いていました。タブレットの画面に資料を出して、その資料を見ながら、文章を書き進めている姿も見られました。

3年生が社会科で「ノート工場」について学習していました。工場の映像を見ながら、気がついたことをノートに書いていました。

1年生が道徳の授業をしていました。「みつけてみよう」という教材でしたが、たくさん自分の考えたことや、意見を出してくれていました。「一人でおつかいに行ったことがある人はいますか」という先生の発問にたくさんの手が上がりました。

マンガ・イラストクラブの掲示板に、クラブの子どもたちが描いた新しい作品が掲示されていました。力作が並んでいます。

3年生は国語の「モチモチの木」の単元で（物語に出てくる）「人物カード」を作っていました。「モチモチの木」意外の本も並行読書で読んで、その物語に出てくる「人物カード」も作っていました。挿絵を調べて「人物カード」に書き込んでいる姿も見られました。

枚方市教育委員会より「冬の七夕フェスト」の案内が来ました。詳しくはチラシをご覧ください。チラシはこのブログの「教育委員会からのお知らせ」にも掲載しております。

6時間目は手足にオモリや固定器具を使い、いつもと違う感覚に戸惑っていました。今日の経験を日々の生活に活かしていって欲しいと思います。

4年生は枚方市社会福祉協議会の方々に来ていただき、体育館で福祉体験授業を行いました。アイマスク白杖体験では子ども達はペアで、アイマスクをつけて歩く役と、その人をうまく誘導してあげる役をしました。子ども達からは「いつも目で見て確認して歩いているから、見えないと不安だった。」「白杖を持っていたので机と机の幅がわかった」「点字ブロックがあったので、障害物があることがわかった」などの感想がありました。

4年生が「ふるさとの食を伝えよう」という単元で、一人ずつが大阪や枚方の食について調べたことをまとめてリーフレットにしていました。写真なども調べて貼って、素晴らしいリーフレットが完成していました。

12月3日に行った国語の研究授業では子ども達が頑張っている姿が見られました。国語の「反対の立場を考えて意見文を書こう」の単元の学習でしたが、子ども達は前時までにディベートを行い、グループで論題に対して肯定側と否定側に分かれて、論述を行ってきました。そのことを受けて一人一人が「意見文を書く」という授業が行われました。意見文を書くために、グループでディベートを行ったときの動画を見たり、「フローシート」や「構成メモ」を見たり、ロイロノートのメモを見ながら、しっかり考えていました。

1年生が図書の時間、学校司書さんに大型絵本の読み聞かせをしてもらっていました。
子ども達はお話に引き込まれているようで、目を輝かせて聞いていたり、思わず立ち上がってしまう場面も見られました。

6時間目に5年生が校内研究授業を行いました。神戸常磐大学　山下教授をお迎えして、5年生の授業を参観していただき、その後教職員へのご講義もしていただきました。本日の学びを明日からの子ども達の指導へ行かせるように、教職員で頑張りたいと思います。

3年生の道徳の授業を参観しました。子ども達も一生懸命考えながらワークシートを記入し、タブレットで写真を撮って、先生に提出していました。タブレットの使い方も上手になっています。

6年生が絵本の広場に来ていました。学校司書さんから本の紹介をしてもらった後、好きな本を手に取って、グループで読んだり、写真集を一緒に見たり、しっかり本に触れていました。

　１２月の学校だよりを「学校からのお知らせ」に掲載しておりますので、ご覧いただきますようお願いします。

4年生の音楽の授業を参観をしました。リズム打ち、リコーダー、合唱を見学しましたが、子ども達は生き生きと取り組んでいました。今日のめあては「相手の音を聞きながら演奏しよう」でしたが、先生の伴奏に合わせてのリコーダーの演奏や、合唱もとても上手くはもれていて、相手の音をしっかり聞くことができているのがよくわかりました。

5年生は国語の時間、ディベートの授業を行っていました。昨日参観した班とはまた違った論題で、肯定側と否定側に分かれて最終弁論まで行きました。手順や流れがわかってきたようで、しっかり発言もできていました。

参観は1時間だったのですが、次の時間は大型の実験道具を使って、16Kgのものをどうやったら小さい力で持ち上げることができるかの実験を行ったようです。交代しながら、力点の場所を変えて、重たいものを持ち上げていました。

6年生の理科の授業を参観しました。てこの学習をしていました。「てこをどのように使えば重いものを小さな力で持ち上げることができるか考えよう」というめあてで、子ども達は先生から送られてきたロイロノートのシートに、予想とその根拠を書いていました。その考えたことを発表したり、グループで話し合う活動もしていました。その後小さい実験器具を使って、どこに力を入れたら小さい力で持ち上げられるかを確かめていました。