円を使って、中心から円に接する線2つによってできる角の大きさを調べます。
まず、中心から引かれた線や、円のふちから円の中心を通って反対がわのふちへ描かれた線の名前から確認していきます。
図形の面白さや不思議さについて、いろいろな気づきの声が子どもたちからあがります。

教材は「転校生がやってきた」です。
教材の中の学級が、転校生の行動で、いけないことは「いけない」と言えるようになっていきます。その様子を読んで、いじめをなくすために必要なことは何かを考えます。
考えを交流する中で、正しいことを実現することについて具体的に深めていきます。
意見を発表するときには、写真下の「発言リレー」の方法で挙手します。

ハードルと鉄棒それぞれの種目内で、グループ単位で練習しています。児童同士でフォームのポイント等を確認し合います。
穏やかに吹く風は時折涼しく感じられましたが、日差しは強く、木陰に水筒を置いて、こまめに水分補給しながら取り組みました。

教材は『わたしの見つけた小さな幸せ』です。
命の大切さについて考える授業です。児童が、自分自身のそれぞれの日常の生活を振り返りながら、幸せについて考えました。

朝、中庭は水やりで賑わいます。
比較的走っている人が多いです。
モンテッソーリの科学的教育学では、衝動が特定の方向に方向づけられている時期を「敏感期」といいますが、この視点で考えると、子どもたちがつい走ってしまうのは、敏感期だからといえるかもしれないと思うことがあります。
身体の動かし方や、環境との距離感などを身につけようとしているのかもしれません。

調理場で食材を包んでいたプラスチック製の袋は、専門の業者の方が定期的に回収に来られます。お話を伺うと、朝の7時から出発して午後3時ごろまでかかって、枚方市内の小学校や調理場28か所を回っているそうです（今日は本校が３か所目だそうです）。
今日は青い大きなごみ箱のなかにあった、45リットルの袋に入ったプラごみを２つ分ぐらい回収していただきました。

本校には週2回来ていただいています。
おいしい給食の陰には、多くの方々の、いろいろなお仕事があります。
ありがとうございます。

アスファルトの照り返しと高い湿度で暑さが増す今日のような日も、
「西長尾小学校子ども見守り隊」のみなさんは、子どもたちの安全のために重点ポイントに立ってくださっています。
写真は、子どもたちの集団がポイントを通り過ぎた後、任務を終えて引き上げる際にも、後ろから見守り続けてくださっている様子です。
下校時には「おかえり」と声をかけてくださっています。
もちろん子どもたちは「ただいま！」と返事をしています。
ありがとうございます。

2限目、2年生の国語の授業を見ていたら、青果を運んでくるトラックが見えました（2年生の教室は調理場に一番近いのです）。
すぐ調理場西側にある荷受室の前へ行きました。
荷下ろし中に少しお話を伺いました。
6時ごろに茨木市にある、大阪府中央卸売市場を出発して、複数の学校へ届けに回っているそうです。
今日はこの後、もう1件行くとのことでした。
毎日、ありがとうございます。

めあては「かんさつして書く」です。
どんな言葉を使って、分かりやすく表現されているかを児童に質問しています。
答えてくれている児童が手ぶりを加えながら、いっしょうけんめい自分の考えを話しています。
それを、担任が一生懸命聞いています。
そのやりとりをする二人の姿を、その場で児童はじっと見ています。
話すときの気持ち、聞くときの気持ちがその姿に表れています。
集団の場でしか味わえないリアルな瞬間です。
知識以外の大切な学びの一つです。

2年生の道徳の授業を見ていたら、窓の外に作業用エプロンをした男性が通りました。
草刈りをしてくれているのだと思って追いかけると、調理場の裏へ。
雑草を刈っていたのは、教頭先生でした。
激務の中、眼を休める時間も効率的に使おうとのことでした。
熱中症など、身体に気をつけてください。

朝、当番のスピーチの後、係の児童からみんなで遊ぶ内容についての提案がありました。
両手を挙げて喜んでいる児童もいました。
係の児童は遊び方のルールを説明していました。責任感が伝わってきます。

6年生の社会の研究授業とその協議会の様子です。
タブレットを効果的に活用して、自分の考えを深める交流を行いました。
めあては、「頼朝が行ったことを調べ、どのような国づくりをめざしたのかを考えよう」です。
タブレットのアプリ「ロイロノート」を使った共有作業は子どもたちもすぐに慣れました。
最後はグループごとに発表しました。
児童の下校後、先生方の授業力向上のための協議会を行いました。

2限目に5年生の企画で3年生と交流行事を行いました。
「いろおに」と「ドッチビー」です。
こまめに休憩を入れながら、取り組みました。
写真は「青」とのコールに、鬼から逃れるため、青色のものにさわっているところです。
暑さとうまく付き合いながら、楽しみました。

源頼朝がなぜ鎌倉に幕府を開いたのか、地図や資料に基づいてそれぞれ自分が考えたことを、頼朝の台詞としてロイロノートを使ってまとめ、発表していました。
下の写真は教室のモニターに映された児童の考えたセリフの一つです。

熱中症に注意しながら、こまめに水分補給を行い、元気に運動していました。
担任の先生も一緒に走ります。
水分補給の時に、3人の児童が駆け寄ってきました。
何かあったのかな？　と思って、どうしたの？　と尋ねると、
それぞれが「こんにちは！」との元気な声。
わざわざあいさつに来てくれたのでした。
しっかり水分とってね。と言うと、「もう飲んできました！」
でも気をつけてね。

2限目から4限目までを使い、学級ごとに、一人一人、丁寧に撮影していきます。
待っている人たちは少し緊張気味で、ドキドキ、そわそわと、気持ちが落ち着かないようでした。

6年生の放送委員会の方々が進行してくれました。
今日は、係や委員会など、それぞれの役割ごとの、見えないところでの活躍についてお話ししました。
自分の身の周りにいる人が、自分の知らないところで、みんなのためにがんばっていることがたくさんありますね。そうしたことにも想像力を働かせて、感謝できたら素敵ですね。

看護師免許又は准看護師免許をお持ちの方の学校看護師募集については、
こらをご覧ください⇒看護師免許又は准看護師免許をお持ちの方の学校看護師募集について

これも調理場に到着するまでのできごとです。
「昨日ツチガエルを捕まえたの」「連れてきたから、教室にいるよ」と2年生の児童が手を引くので教室まで行きました。
草のたくさん入った観察かごの中で、じっとしていました。
生き物に合った環境を、との担任の助言を受け、子どもたちで工夫していました。

4限後に調理場へ向かっていたら、2年生の教室から出てきた児童が、両手のひらをこちらに向けながら近づいてきました。見て見て！と言わんばかりの様子です。どうしたの？　と聞くと、「さっきの時間、テストでがんばったから、鉛筆で真っ黒になったの」と、誇らしげでした。「がんばったね。すごいね「大変だったみたいやね。がんばったんやね」と何回も褒めました。嬉しそうに手洗い場に向かいました。