２年2組　国語科「たんぽぽ」の授業風景です。
子どもたちは、「たんぽぽの1日をたしかめよう」というめあてに向けて、
「時間を表すことば」に着目しながら、説明文の組み立てについて、学びを深めていました。

週に一度、1組と2組が、一緒に体育の授業をしています。

今回のメニューは、

1，音楽に合わせたリズムジャンプダンス（体と心を温める）

2，足ジャンケン（ミニグループで関わる）

3，変身歩き（集団で表現運動）

4，鬼ごっこで（全員と有酸素運動）



写真は、足ジャンケンです。

勝ち負けによって、相手の周りを周ったり、足の間をくぐったりします。

条件をコロコロ変えることで、脳を刺激します。

体育では、コーディネーショントレーニングと呼ばれる、
脳と体をうまくリンクさせるような活動を行っています。


「運動能力に左右されない体育の授業」
「あれ？うまくいかない！を楽しむことのできる体育の授業」
「安心して失敗できる体育の授業」をめざしています。

６年生の社会科では、「大陸に学んだ国づくり」を学んでいます。
「聖徳太子が理想とした新しい国づくりとは？」をテーマに、写真資料やNHK for schoolなどを活用しながら学びを深めていきます。

１年生がアサガオを育てます。

先週、アサガオの種を蒔きました。
今週に入り、アサガオは次々に芽を出し始めました。

２年生が、２桁＋２桁のたし算を筆算を使って計算しています。

1の位から順に引いていきます。

子どもたちが、カップに入った白い粉は何だろうと考えています。
「ざらざらしてる」「においがしない」など、気づいたことを発表し合います。

もうひとつカップに入った白い粉が配られました。

二つの白い粉を充分眺めたり触ったりしたあと、教科書の「さとうとしお」を皆んなで読み始めました。

国語で漢字辞典を使って、漢字調べをし、「発」「重」「登」「神」のつく字を調べました。上手に見つけ、たくさんの文字を知ることができました。

６年生が図書室で本の返却・貸し出しを行なっています。

色々なジャンルのたくさんの本に出会って欲しいです。

1、見通しの悪い曲がり角
2、踏切
3、信号
の通り方を学びました。

手を挙げると、車の運転手からよく見えますね。


青でも確認、青だからこそ確認。

進むときこそ事故に注意です。

今日の給食の献立は、チキンカレー、チンゲン菜のソテー、福神漬、玄米ご飯、牛乳です。
チキンカレーやチンゲンサイ菜のソテーにラッキーにんじんが入っているかな。

６年生の教室から元気な声が廊下にまで聞こえてきます。

得意なことを英語で伝える学習です。

黒板の絵カードを見ながら英語の表現に慣れ親しんでいきます。

5月6日（金）に引き続き、今日も集団下校です。

子どもたちは、班編成で地区ごとに集団下校をしました。

今日、「アクエリアス弦楽オーケストラ」による音楽会を催しました。
バイオリン・ビオラ・チェロ・コントラバスによる弦楽四重奏とソプラノ歌手による歌唱です。
クラシック曲に加えてジブリアニメメドレーも演奏していただきました。
子どもたちは、楽器の大きさや形、音色の違いに驚いた様子で、どの曲も楽しく聴いていました。

いもを育てる畑を整地するために、
生い茂っていた雑草を抜きました。

虫に苦戦する子。
固い草に苦戦する子。

誰が声をかけずとも、自然に協力する姿が生まれます。

五感を使う活動を繰り返すことで、感性豊かな子どもを育みます。

さぁ今日も、お日様の光をたっぷり浴びましょう。

5年生から新たに加わった家庭科の授業。
家庭科の授業って？という疑問から、子どもたちは今後の学習に期待を膨らませながら、たくさんの意見を出し合いました。家庭という言葉から生活に関係性を導き出し、画用紙に張り出したたくさんの意見には、先生も驚きました。

今日は、朝から五月晴れのとても過ごしやすいお天気です。
子どもたちは、運動場や中庭で元気に遊んでいます。

６年生の図画工作の授業では、社会の歴史の勉強で古墳時代に出てきた「勾玉」を滑石という石で作っています。
どんな形でどんな色の勾玉が出来上がるか、とても楽しみです。

６年生の体育館体育は「マット運動」です。
「どうやったら上手くできるようになるのか」を一人ひとり考えながら取り組んでいます。

１年生と２年生がグループになって校内探検をしました。
校内を巡りながら、保健室や職員室など主な特別教室の位置を学んでいきます。
２年生が、特別教室に貼られた説明文を１年生に読んであげています。

国語「だいじょうぶ　だいじょうぶ」の音読の発表をしました。
グループに分かれて、おじいちゃんやぼくの思いを想像し、想像したことを聞いている友達に伝わるような音読のくふうを練習してきました。
タブレットも使いながら、友達のよかったところなどをメモしたり、伝え合ったりしていました。
どの子も自分なりのくふうを入れて、上手に音読することができていました。