１年生は、出発式を終え、予定通り出発しました。本日の活動の様子を、児童の安全を最優先し、随時ブログでお知らせしますのでお楽しみください。
帰校時間については、大幅な変更がない限りミルメールは送付しませんのでお知りおきください。

「24時間、交代で働いてくれているんだね。」浄水場で働いているみなさんのおかげで、水が使えていることを、改めて実感できたようです。

浄水場施設内の見学です。「水が通る管、こんなに大きいのか。」「だんだん、きれいな水になっていくね。」

１年生こくごの授業では、初めての漢字の学習でした。緊張した面持ちで書いていました。

１年生さんすうのじかんは、ひきざんで　ぶんしょうもんだいを　つくることが　めあてでした。文章問題で使う文言を考え、その後、ロイロノートのカード３枚で絵と式、答えを作っていました。最後にクラスのみんなに問題を出し、答えるなどしていました。みんな楽しそうに取り組んでいました。

つづきです。

つづきです。

つづきです。

３年生社会の授業では、店ではたらく人と仕事の単元で、自分が店長になったと仮定し、お客さんに来てもらうために、一番大切だと思う工夫を個人で考えた後、班で話し合っていました。ロイロノートの様々な機能を使い、最後に理由とともに自分の考えをまとめていました。

つづきです。

つづきです。

つづきです。

６年生社会の授業では、縄文時代と弥生時代で、生活するならどちらの時代が良いかを個人で考え、班で交流していました。最後に自分の考えを理由とともにまとめ、クラスで共有していました。ちなみに縄文時代が良いという意見の方が多かったです。掲示されていた自主学習がとても良かったです。

つづきです。

つづきです。

つづきです。

淀川の水をきれいにする実験です。「うわぁ、だんだん砂嵐ができてきた。」「汚れが固まってきた。」きれいな水になる様子を、じっくりと観察しています。

DVDを観ながら、『水』がどのようにきれいになっていくのかを学習しています。浄水場のキャラクター「アクリン」が描かれた「しおり」もプレゼントしていただきました。

普段使用している『水』が、どこからやってくるのかを調べるため、「中宮浄水場」にやってきました。

「生活するなら縄文時代？弥生時代？」をテーマに、白熱した議論が繰り広げられています。中立者は、果たして、どちらの主張を選ぶのでしょうか。