図書室で４年生の国語科の授業を行なっていました。担任の先生と学校司書の先生が連携して、授業における図書室の活用推進を図っています。

和やかな表情で面談する先生たちを見て、実りあるお話ができているのかなと感じています。コロナ禍の影響で通常通りにできないこともたくさんありますが、オンライン参観や懇談、オンライン面談など、ICTを活用して何とか工夫し、新しい方法にチャレンジすることで、これからも学校と家庭のつながりを大切にしていきたいと思います。

今週は家庭訪問の代替でオンライン面談を実施しています。限られた時間ではありますが、学校での様子をお伝えしたり、ご家庭での様子を伺ったりしています。よく頑張っていることや困っていることなどの情報を学校と家庭が共有することで、きめ細やかな対応をめざしていきたいと思います。

磯島小学校の子どもたちは、本当に熱心に清掃活動に取り組んでくれます。長い廊下を水拭きしたり、タイルの溝の砂を掃き出したり、丁寧に清掃する姿が印象的でした。自分たちが生活する空間を自分たちで快適にする。大人になっても大切な力を毎日身につけています。

３年生も国語科の学習です。落ち着いた雰囲気の中、自分の考えをじっくりまとめる様子が印象的でした。今回はオンライン参観の視聴用にタブレット端末を使用したため、授業では使用できませんでしたが、授業展開はどの学年も子どもが主役のスタイルでした。

５年生は国語科で漢字の成り立ちについて学んでいます。授業では自分の考えをまとめる自考の場面と、友達と意見を交わして考えを深める学び合いの場面が設定されていました。現行の学習指導要領では、このような学び方を重要視しています。

先週末からの継続記事です。１年生は国語科でひらがなの練習。元気に大きく空書きをした後に、丁寧にノートに練習していました。ICTを活用したデジタルな学びと、感覚や感触を伴ったアナログな学びのコラボレーションがこれからの教育の課題のひとつです。

教室の後方に配信用iPadを２台設置することで、何とか教室全体をとらえることができました。写真は思考ツールを用いた６年生の国語科の様子と、配信機です。他の学年は明日紹介する予定です。

コロナ禍でも、何とかして子ども達が元気に学ぶ姿をご家庭に伝えたいと、様々なアイデアを出し合いました。写真は２年生の算数科の様子です。

本校では初めての取組となるオンライン参観。Try & Errorの精神で、何度も調整を繰り返し、ようやく当日を迎えました。写真は４年生の国語科と社会科の様子です。

６年生は昨日の全国学力・学習状況調査に続いて、本日は大阪府「すくすくウォッチ」に取り組みました。「わくわく問題」という教科横断型問題では、資料やグラフを参考にして自分の考えを書く問題などが出題されていました。６年生の教室のお隣では、２年生が「そら書き」で漢字練習に取り組んでいました。大きな動作でやる気にあふれていましたね！

本日は全国の小学校６年生と中学校３年生を対象とした「全国学力・学習状況調査」が実施されています。調査内容は国語、算数、理科の3教科と生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査です。担任の先生の開始の合図とともに、凛とした緊張感の中で集中して問題に取り組む６年生の姿に、たくましさと前向きな姿勢を感じました。

４年生の「木とリス」というゲームを通した仲間づくり活動の様子。次々と変化する条件に従っていろんな仲間とつながります。５年生は外国語活動。デジタル教科書Here we go!の対話を聞き取り、その内容を楽しみながら確認しています。

４年生の理科の授業です。中庭で春の植物の写真を撮って教室に戻り、大型モニタを用いて観察の仕方について学んでいます。

食べる際は感染症対策のため、各席に「飛沫防止パネル」を立て、黙食を徹底することができていました。楽しくお話しながら食事ができる日が１日も早くおとずれますように。

１年生の給食が始まりました。給食当番が担任の先生と一緒に配膳室に給食を取りに行き、食器によそってみんなに配りました。

１時間目に新入生と在校生の対面式を行いました。拍手で１年生を迎え入れ、２年生以上のおにいさん、おねえさんから温かい歓迎のメッセージが贈られました。１年生もみんなで声をそろえて「なかよくしてください！」とごあいさつできました。

橋野教育委員が来校され、２年生の生活科の授業を参観されました。自分たちで育てたチューリップやてんとう虫などを撮影した子たちが、ご自慢の写真を見せながら、夢中で内容を説明してくれました。

本日は教頭先生から１年生のみなさん一人ひとりに直接、iPadが配られました。磯島小学校ではiPadを活用した授業風景が日常になっています。１年生のみなさんもどんどん使って、早く慣れましょうね！

６年生は５月１９日（火）に実施予定の全国学力・学習状況調査に向けて、理科の過去問題に挑戦しました。担任の先生からは問題形式や問題量に慣れることで、不安なく当日を迎えようとの温かい励ましの言葉がありました。