今日は、ペアの児童が頭を支えてガイドしてくれました。ありがとう。
少しでもうきやすいように、おなかに空のペットボトルをかかえてうきます。ペットボトルがあると、ずいぶんうきやすくなります。

校内に提示している節電のポスターです。みんなでいっしょにがんばっています。

給食時間には、放送委員会の児童が当番で校内放送を担当しています。みんなが楽しめるように考えて、音楽を流したり、クイズを出したりしてくれています。ありがとう。

１年生の給食の時間の様子です。いつも給食の先生から、クイズがでます。今日のクイズは、「ビーフンは何からできていますか？次の中から選びましょう　１．牛肉（ビーフ）、２．豆（ビーンズ）、　３．米　」でした。１年生の児童は、しっかりと手をあげて、答えていました。

２年生の様子です。代表の児童が前にでて「いただきます。」のあいさつをするタイミングでした。

今日のメニュは、「肉じゃが」、「ビーフンの炒め物」、のりとかつおのふりかけ、ごはん、牛乳でした。
「肉じゃが」は家庭料理としてよく知られていますが、「肉じゃが」の肉は、関東と関西ではちがいます。関西では牛肉を使います。関東では豚肉です。
今日の給食では、関西風の牛肉のにくじゃがでした。

４年生の理科の様子です。自由研究の説明をしていました。４年生の１学期に学んだ「生き物」、「星」、「天気」、「電気」の中から自分が興味（きょうみ）のあるものを選んで、調べます。自由研究のやり方は次の通りです。
テーマを決め、→　選んだ理由や疑問に思ったことを書き、→　調べる方法を考え（記録や写真など）　→　わかったことを書き　→　ふりかえりを書く。
子どもたちは、さっそくタブレットを開いて、テーマを書いていました。

今日のメニューは、「チリコンカーン」、「キャベツのソテー」、「コーンスープ」、コッペパン、牛乳でした。
「チリコンカーン」とは、アメリカ合衆国の南西部でよく食べられるアメリカの代表的な料理です。豆とひき肉や玉ねぎ、ピーマンをチリパウダーといっしょにトマトソースで煮込んだ「チリビーンズ」のようなものです。
「チリビーンズ」との違いは、豆の量です。「チリコンカーン」の方が豆が少なく、ひき肉の量が多いといわれています。

１年生の教室の様子です。今日は「たなばた」です。「ささのはさらさら♪」とみんなで「たなばたの歌」を歌っていました。
かべには、子どもたちが書いた「たんざく」をはっています。いろいろなお願いごとがありました。

図書室では、夏休みの貸し出しを前に、子どもたちが本を選んでました。本を開いて、絵や文字から読み取ったり、想像したりすることは大切ですね。

学校のひまわりがきれいに咲いています。今日は午前中、風があったので暑さは少しましでした。

４年生の書写の授業の様子です。「雲」という字を書いていました。
「あめかんむり」の書き方が少しむつかしいですが、「とめ」や「はらい」に気をつけて、バランスよく書いていました。

１年生の算数の様子です。今は、「ひき算」を学んでいます。
「『６−４』になるお話をつくろう」というめあてで、学習をしていました。
たとえば、「とりが６わいました。４わどこかへとんでいきました。そのばにのこったとりは２わです。」というようなお話を作ります。
お話をつくる過程の中で、「ひく」という考え方を学んでいます。

３年生の理科の授業の様子です。昨日の続きの授業です。「ゴムの働き」についての学習でした。昨日の実験の後のふりかえりを行っていました。ゴムを使って実験したいろいろな映像を見て、あたらめて「ゴムの働き」を確認しました。

全国的な電力不足です。学校でも、子どもたちで節電を呼びかけてがんばっています。

今日のメニューは、「七夕そうめん」、「夏野菜のかきあげ」、「高野豆腐のふくめ煮」、ごはん、牛乳でした。
明日は、七夕です。今日はひとあし早く「七夕そうめん」がでました。実際には、あたたかいそうめんなので「にゅうめん」でした。そうめんを天の川に見立てて、星型のかまぼこが「ひこ星」と「おり姫」です。明日の七夕は、晴れてほしいですね。

今朝は、久しぶりに晴れました。正門前のせみも大合唱でした。朝の登校の様子です。班長が、低学年のお世話をしてくれています。ありがとう。

オリックス宮内財団が行う社会福祉活動の一環として、京セラドーム大阪で開催される「野球観戦」に大阪府内の特別支援学校・学級・通級の在校生の皆様をご招待させて頂きます。

申し込み方法は、「おたよりポスト」に入っています。

オリックス球団様　ありがとうございます。

６年生の様子です。鎌倉時代の「北条時宗」について学習しています。「元との戦い」を背景に、北条時宗について調べて、クラスの中で聞き取り活動を行っていました。聞き取りが終わると、班の席に戻り共有していました。自分で調べたことを対話で深め、まとめるという流れの学習活動の中で、子どもたちは学びを深めていました。

５年生のプログラミングの授業です。「占い」（おみくじ）を作っています。
数字の「１」〜「７」が順番がばらばらで出るしくみのアプリを使って数字とマークを組み合わせて学習をしました。
たとえば、「１」がでると、「〇〇マーク」がでる。「２」がでると「△△マーク」がでる。「３」がでると・・・というように、でる数字とマークを組み合わせていきます。マークは、それぞれの児童がオリジナルのマークを考えます。『△△マークを多く出そうとすると、「３」を「２」と同じマークにすればよい』ということを学びました。