４年生です。

４，３年生です。

御殿山公園では、グループごとに、記念撮影もしました。
「笑顔の準備はいいかな？はい、チーズ。」

御殿山公園での活動の続きです。必要なものを、たくさん集めことができました。

御殿山公園に到着しました。図画工作で使う、枝や葉っぱ、どんぐりを探しています。
「見て見て、珍しい形の枝を見つけたよ！」
「帽子がついているどんぐりがあるよ！」

いるか公園、坂上公園、二つの公園をくらべ、違うところを発表しました。
「いるか公園の方が広いです。」「ブランコは、両方の公園にあります。」

１年生が、公園めぐりに出かけました。いるか公園、坂上公園、御殿山公園の3カ所を巡りました。2列できちんと並び、出発です。

５年生社会の授業では、工業のさかんな地域についてしらべることが課題で、まず、教科書を見ながら工業地域の場所と名前をしらべていました。

つづきです。

５年生が、昨日の校外学習について作文を書いていました。正確に書くために再度調べる子もいて、真剣に取り組んでいました。

つづきです。

３年生国語の授業では、パラリンピックについて調べたことについての発表のリハーサルを各班で行っていました。声の大きさや体の向きなどいくつかの観点について、お互いに評価しながら、よりよい発表ができるようにしていました。ほめ言葉が多かったところが、見ていてほのぼのとしました。

つづきです。

つづきです。

４年生音楽の授業です。大阪モデルの黄色信号になったため授業の工夫が必要です。今日は「心の瞳」を練習する合唱グループとアルトリコーダーグループに分かれ交代制で行っていました。合奏やテストを予定していたリコーダーは屋外で「風が吹いている」を練習していました。どちらの練習も児童が主体的に進んで活動できており、たいへんよかったです。

５年生の毛筆は、全員がしっかりとはっきり字を書いていると褒めてもらいました。字から自信を感じるとのことでした。

つづきです。

つづきです。

６年生国語では、未来の理想の町について、班で発表する準備をしていました。自分の役割部分について、先生からロイロノートで各自アドバイスをもらっており、班やそれ以外の班からも資料などを共有できるようにし、さらに原稿を考えていました。しっかり頭を使っていました。
教室掲示の自主学習ノートのコピーから家庭学習ができていることが分かりました。

つづきです。