「自ら問いを立てて生きるとはどういうことか？」
　みなさんと一緒に考えてみたいと思います。

　先日、人材派遣会社「デューダ」の方とお話しする機会がありました。この方がおっしゃていたことが印象的でした。就職の面接の際、誰かから問いを与えられて、その問いに対する答えを探す学習をしてきた人と、問いそのものを自ら探して学習してきた人とでは、全く違うとのことでした。今、企業が求めているのは「問いそのものを自ら探すことのできる人」だそうです。
　では、「自ら問いを立てる学習」というのは、どういうことだと思いますか？
　数学の問題で、例えてみたいと思います。「−2×−3」という問題があったとします。どのように計算しますか？同符号の掛け算は、答えが「＋」になり、2×3なので答えは「6」です。与えられた問いは、「−2×−3」で、答えだけを探す人は「6」となる計算方法を学習します。「なぜ？」と聞かれても、「そうやって計算するって教わったから」と答えるでしょう。この人の学習は、ここで終わりです。しかし、自ら問いを立てることができる人は「なぜプラスなんだ？」と問いそのものを自ら立てることのできる人なんだと思います。
　数学を例えに話をしましたが、このような学習は、日々の積み重ねです。みなさんには、問いを自ら立てるような学習の仕方をして欲しいと思います。テストの点数や成績では測れない力が、その中にはあります。みなさんが生きるこれからの時代は、予測困難な社会であり、このような力が特に求められるとも言われています。
　今日は、「自ら問いを立てる」という話をしました。
　

本日２月７日の午後、一年生は総合文化芸術センターで大阪フィルハーモニー交響楽団によるオーケストラ鑑賞会です。先ほど５台のバスに分かれて出発しました。‘ホンモノ’の音楽に触れる貴重な機会です。一年生の皆さん音楽を堪能してきてください。チェロ奏者は本校出身の方という噂も・・・

　今日、大津市教育委員会の方々や大津市立の小中学校の先生方、計8名をお迎えし、授業を参観いただいた後、ICTを活用した授業やその活用推進のための組織体制について、交流協議を行いました。
　
　市教育委員会の指導主事先生のコーディネートで、本校からは、校長をはじめ研究部長とICT活用の主担者が同席し、特に今年の取組と研究成果について説明しました。

　来校いただいた大津市の方々からは、本校の取組について途切れなくご質問をいただくとともに、学校全体でベクトルをそろえてICT活用や学力向上の取組を進めていることに評価のお声をたくさんいただきました。

今日の給食には、年越しいわしが献立されました。

　旧暦では、節分をさかいに、新年となります。
　節分の定番食は恵方巻きですが、いわしも縁起物として有名です。
　これは、ヒイラギのトゲといわしの匂いが苦手な鬼を寄せつけないように、節分にヒイラギの枝に焼いたいわしの頭を刺した「やいかがし」を飾り、年越しのいわしを食べるという風習によるものだそうです。

（今日の献立）
・年越しいわし　・たけのこの煮物　・鶏肉と大豆の甘辛煮　・粕汁　・ご飯　・牛乳

　
　

１月２８日に開催されました枚方市教育委員会主催：GIGAフェス2022〜ミライのガッコウ博覧会 in メタバーズ〜のイベントで、本校１年生がタイピング選手権（中学生の部）において優勝しました。 おめでとう！写真は、決勝戦後に行われた伏見枚方市長とのエキシビジョンマッチです。市長からは「すごい」と大絶賛でした!

　在日外国人として日本で生活する方を講師に迎え、３年生が講演を聞きました。
　当事者から、社会の不条理に向き合いながら生きてきた経験を聞くことで、卒業を目前とし自身が選択した進路と向き合っている生徒たちに、今一度、よりよく生きていくために学び続けることの大切さを再確認して欲しいと、企画したものです。
　
　寒い中でしたが、講師の熱弁に、生徒たちは熱心に耳を傾けました。

　１月２８日に開催されました枚方市教育委員会主催：GIGAフェス2022〜ミライのガッコウ博覧会 in メタバーズ〜のコンクールで、本校２年生の映像作品が銀賞を受賞しました。
　おめでとう！

　大阪府教育庁主催で標記フォーラムが開催され、研究委嘱を受けていた茨木市、摂津市、枚方市がウェブ登壇しました。枚方市の報告にあたっては、本校教諭が第四中学校の学力向上の取組を実践報告しました。
　
　いずれの市からも、2年間という研究期間の中で、子ども主体の学びを追究してきた努力や成果が報告されました。

　指導助言の学識研究者の先生からは「いずれも全国に発信したい取組だ。」と評価をいただきました。

　１年生は、1月27日に行った「職業講話」を受けて、学びや振り返りをまとめ、その一部を講師の方々にお礼も込めて送付する準備を進めているところですが、先に講師の方から、学校及び生徒に対して「お令状」が届きました。
　講話が終わってもなお、学びの機会をいただけたことに、感謝申し上げます。

（一部抜粋して紹介します。）
　…
　卒業して２０年、母校ということで、特別な懐かしさもあり、生徒の皆様がしっかりと向き合って聴講してくださったことが、私にとって大変心に残るものとなりました。

…中学１年生の皆様には、あと２年。新しい先生や親友・後輩との出会いや学内行事等がまだまだありますが、卒業と共に、会う機会が減る友達もいると思います。
　いつか来る「別れ」があるからこそ、より一層「出会い」が輝くものと信じて。
　今を大切に、いつか生徒の皆様が本気になれる、新しい「目標」や「夢」に出会うときに、少しでも今回の小さな講話が残っていれば、幸いです…

　１年生は、キャリア教育の一環として、社会で働く職業人から話を聞く「職業講話」に取り組みました。お招きした職種は１０種１０名の方です。（消防士、住宅設計会社、自動車会社、理学療法士、ブライダル関係、旅行会社、スポーツ関係、介護士、保育士、整体師）
　生徒たちは講師の方のお話から、仕事をすることのやりがいや喜び、そして社会人としての自覚や責任を肌で感じたことと思います。

　社会に出る準備中である生徒の皆さんには、今日のお話から学んだ「今身につけておくべき力」をしっかり見据え、希望をもって未来に進んでほしいと思います。

　雪が降りしきる中、今日も２年生は職場体験学習で、校外にいます。

　にわかに雪が降りしきる寒い朝を迎えています。
　３年生は昨日から卒業テスト期間に入り、今日の午前中もテストを受験しています。
　中学校、最後のテスト。また、来るべき高等学校の入学試験の前哨戦とも言えます。
　頑張れ！四中３年生！

　職場体験１日目を終えました。
　２年生のみなさんは、さぞ疲れたことでしょう。一方で、仕事をすることのやりがいや喜びを見出した人もいるのではないでしょうか。
　今日の疲れをしっかりとって、明日に臨みましょう。
　事業所の皆さん、明日もよろしくお願いします。

　体験先は、多種多様です。

　受け入れ事業所のご都合で、第四中学校で体験活動を行う生徒もいます。
　学校には、様々な職種の人が働いていますが、今日は「校務員」さんの仕事を体験してもらいました。
　先に、仕事内容やどのような心意気で仕事をしているか話を聞き、その後校内の環境整備の仕事を行いました。

　今日から２日間、２年生は職場体験学習で、それぞれ事業所で体験活動を行っています。
　９４事業所でお世話になっていますので、街中やお店で四中生を見かけるかもしれません。しっかり取り組んでいる姿を見かけられましたら、ぜひ励ましのお声をお願いします。

　キャリア教育の一環として、実際に職業を体験する「職場体験学習」を実施します。これは、地域の事業所等94箇所にご協力いただき、1月26日・27日の2日間、事業所で働く方の手ほどきを受けながら実習を行うものです。
　その取組を明日に控え、学年集会を行い、再度、ねらいの確認と共に、体験に際しての心構えや注意点を確認しました。
　

　10年に1度の大寒波で、本校でも数センチの積雪がありました。
　生徒たちは、寒さも忘れて雪遊び。無邪気に雪と戯れました。
　

　高等学校の入学試験で、面接試験が行われるとこともあり、対象となる生徒には面接練習を行っています。
　面接官は学校の教員で行いますが、実際の面接さながらの雰囲気で練習を行います。
　面接試験がある生徒には、練習でうまくいかなかったところを自己分析して改善し、自信を持って本番に臨んで欲しいと思います。
　頑張れ！四中生！

　６時間目の終わりに、大地震を想定した避難訓練を行いました。
　今回の実施は、事前に予告したものではなく、生徒はもちろん、ほとんどの教職員にも知らされず、「いつ起こるかわからない地震が今まさに発生した」という設定で、生徒、教員が咄嗟に的確な行動を取ることができるか試すことも目的としています。

　緊急放送で、地震が発生していることを伝え、生徒らは身の安全を確保する行動（机の下にもぐるなど）を取ります。しばらくすると、揺れがおさまりますが、地震による失火で火災が発生します。火災場所を避けながら、グラウンドに避難して点呼します。
　
　地震をくいとめることはできませんが、地震よる被害は、訓練や備えをすることで少なくすることはできます。校長先生の講評では「この避難訓練をしっかり振り返るように」と、生徒のみなさんに宿題が出されました。
　この機会に、ご家庭でも話題にしていただきたく思います。