つづきです。

つづきです。

１年生算数の授業では、友だちが作った問題をiPadで共有し、それらをノートに解いていました。友だちの問題ということで身近な問題があり、熱心に取り組んでいました。

４年生理科では、回路の学習でした。先生から出題された問題をロイロノートを使って、個人や班で考えていました。次回、実験で確かめるようです。みんな積極的に発言し、たいへんよい雰囲気で授業が進められていました。

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１年生国語は、「おとうとねずみ　チロ」のおばあちゃんにおねがいをするチロの気持ちをかんがえることがめあてでした。今日も子どもたちは元気に学習していました。

明日は土曜参観となっております。教室や廊下に子どもたちの作品が掲示されていますので、それらもご覧ください（掲示が終了している学年もあります）。

６年生図工の授業は、東海道五十三次の模写の制作でした。色の濃さに注意しながら丁寧に塗っていましたが、とても静かで、集中していることが分かりました。

つづきです。

１年生体育の授業は、跳び箱で開脚跳びの練習をしていました。はじめにみんなで仲良く準備をし、練習を始めていました。踏み切りや跳び箱の台の手のつき方がポイントのようです。

つづきです。

５年生社会は、工業製品についての授業の第１回目でした。各自で調べた製品の製造場所から個人と班で気づいたことを話し合い、最後に、クラス全体で共有していました。子どもたちの身近な製品だったこともあり、興味深く調べていました。傾聴のポイントの掲示があり、みんな意識できていました。

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２年生国語の授業では、「お手紙」の音読練習をグループで行っていました。今度の土曜参観日に発表があるとのことです。

５年生理科は、ふりこの往復する時間とおもりの関係を調べる実験でした。考察後、結果についてばらつきがあったのですが、その原因についても考え、おもりのつなげ方に課題があることが分かりました。失敗しながら学ぶことはいいことです。

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校長室前の自学自習ノートの紹介です。6年生は、交通ルールと果物について、5年生は、折り紙、3年生は、皆既月食と誕生石について調べたことをまとめていました。図やイラストを使って工夫されています。
昨夜、4年に１度行われるサッカーワールドカップで、日本が４度の優勝を誇るドイツに逆転勝ちしました。試合後、森保監督は「一丸となって、粘り強くやったことが、勝利につながった。」とコメントしていました。スポーツでも学習でも何でもそうですが、「粘り強く」することが良い結果につながります。

つづきです。(写真引用元：Getty、毎日新聞オンライン)

４年生社会の研究授業では、淀川についての学習でした。単元の最後には３年生に淀川のことを電子紙芝居にまとめ、紹介するとのことでした。今日は、淀川の工事についての問いを、個人やペア、班でロイロノートの様々な機能を使い、考えていました。全体で意見を共有する際、発表に対して自然に拍手が起こり、発表者は誇らしげにしていました。授業後は、全教員で研究討議を行い、最後に枚方市教育委員会の指導主事さんに指導助言や講評をしていただきました。ありがとうございました。

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