５年生です。　もぐらたたき　トロッコアドベンチャー　射撃　などなど

自分たちで作った「プログラミング」のゲーム等です。すごいですね。

４年生です。やりなげ、射的、的当て　などなど

CMでは、「かくごのある人のみ」「めざせ明倫アスレチックマスター」との紹介がありました。ワクワクしますね。

３年生です。わなげ、的当て、おみくじ　などなど

初めての児童会祭り、本当に楽しみにしていた様子を見ることができました。

今日は、みんながとっても楽しみにしていた児童会祭りでした。

新型コロナ感染症の影響から、３年ぶりの開催になります。

児童会からのあいさつやルール説明等があり、スタートしました。

小学生アウトリーチ事業とは、枚方市アーティストバンクに登録された枚方市ゆかりの若手芸術家を小学校に派遣し、音楽または舞踊（ダンス）に関する講演やワークショップを行います。

文化庁の方々も視察に来られ、５・６年生の子どもたちと一緒に、フルート・クラリネット・ピアノのコンサートを体験しました。

演奏してくださったのは、panna cotta（パンナコッタ）の皆様で、楽器の紹介、日本の四季メドレー、そして、質問を挟んで、演奏を聞かせていただきました。

本物の文化芸術に触れることができ、みんなで「素敵な時間」を共有することができました。

落ち葉、どんぐり、「ふわふわする」「ざらざらする」「ちくちくする」ものなど、百済寺旧跡に秋見つけに出かけました。

「黄色い落ち葉など、色々な落ち葉があるよ。」
「松ぼっくりを拾ったよ。」
「傘があるのとないのなど、どんぐりをたくさん拾うことができたよ。」

1年生は大喜び、たくさんの秋を見つけることができました。

ATCグリーンエコプラザを出発です。

15時ごろ到着予定です。

続きです。

ATCグリーンエコプラザに到着です。

SDGsとは？

新世代の植物工場の説明、自動車のリサイクル　など

SDGｓの目標達成に向けて、企業がどんな取り組みをしているか学ぶことができました。

海を見ながらお弁当です。

自然史博物館を出発です。生命の進化について、教えてくれる子もいました。

次は、海浜公園で待ちに待ったお弁当タイムです。

続きです。

大阪の身近な自然、地球と生命の歴史、生き物のくらしなど、グループでたくさんのことが学ぶことができています。

今日はすいていました。貸切です。

プラテナドンの標本にみんなびっくり！

白い太陽！

少し見えにくいですが、霧に覆われ、太陽が白く見えたことで盛り上がっていました。

渋滞で少し到着が遅れましたが、自然史博物館に無事到着です。

これから見学です。

今日のめあてを確認し、自然史博物館に出発です。

しっかり学習してきます。

枚方市役所より周知の依頼がありましたので、お知らせします。

講演会の内容
日　時：令和４年12月10日（土）10：00〜11：30（開場９：30）
会　場：枚方市総合文化芸術センター　関西医大　大ホール
テーマ：「みんなでハッピーになるために」
入場料：無料（事前申込制）
申込み：申込フォーム（Logoフォーム）またはお電話にてお申し込みください。12月９日（金）午後５時まで
※詳細は別添チラシのとおりです。

ひまわり学級の掲示板が、秋の作品で飾られています。ドングリ、落ち葉、くりにきのこ、どんどん増えていっています。

完成した際には、作品に込められた「子どもの世界」を聞いてみたいです。

ひまわり学級の相互授業参観を行いました。一人一人に合ったカリキュラムの中で45分の授業が計画されています。

「どんなけいさんになるかな」、絵を見て、不足している言葉や数を考えながら、足し算、引き算の式を立て、答えを求めていました。

問題に数字がないので、動物の数を数えて問題を解きました。見通しが持てるよう、絵のシールや前の学習を振り返ったりと自分たちで問題が解決できました。

その後、コグトレ（言葉のプリント）、リラックスの時間でマフラー編みなどにも取り組んでいました。

「『おりく』をつくろう」と「ことばであそぼう」の単元の続きです。

好きな言葉から折句がつくれるよう、ヒントを参考に、楽しそうに取り組んでいました。ペアで自分の折句を紹介している場面では、「校長先生、読んで、読んで」と楽しそうに作った折句を教えてくれました。また、友達に教えてあげる姿も見られ、1年生の成長を感じました。

「ことばであそぼう」の単元では、「さかさことば」「かくしことば」なども含め、ゲームの要素を入れながら、「言葉を楽しむ」学習に取り組んでいました。

「おもりの重さを変えると、ふりこが１往復する時間も変わるのか調べよう」をめあてに学習に取り組んでいました。

予想する場面では、生活経験や、学習経験から、予想を立てている子どもたちの姿がありました。根拠のある説明で、子どもたちの成長を感じました。

実験の結果は？

授業の終わりには、「楽しかった。」との声が聞こえてきました。素敵ですね。

全国学力・学習状況調査結果分析を踏まえ、生活・学習経験とのつながりを意識させたり、考察の仕方の工夫などにも取り組んでいます。

考えを交流しあうこと等が「楽しい」と感じる授業こそ、「子どもたちの主体的な学び」につながりますね。