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最新更新日:2024/08/16 |
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児童集会の投げかけより
今日は本当にたくさんの子たちが“How old are you?”と英語で話しかけてくれました。1年生や2年生でもボディランゲージや知っている単語を手がかりにコミュニケーションを図ることができていました。校長先生が話す英語を正確に理解できている人もちらほらいましたね。すごい!
児童集会ではみんなの朝のあいさつの声がとても大きくなってきていることをたくさん褒めました。元気なあいさつは本当に気持ちがいいですね!明日からは「元気20%増量キャンペーン」が始まります。みんな「自分なりに」少しずつ元気を増してみませんか? ![]() ![]() ![]() ![]() 学校ブログ応援団(3)
外遊びの楽しみ方は人それぞれ。みんな自分なりの楽しみ方があっていいですね。予鈴とともに急いで教室に戻る姿も素晴らしかったですよ!
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 学校ブログ応援団(2)
大人になって遊べなくなった遊具の代表が「うんてい」です。みんながスイスイ渡る様子を見て、うらやましいなと思いました。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 学校ブログ応援団(1)
中休みや昼休みに元気に外で遊ぶ児童を取材しようと校庭に出ると、「校長先生、あっちの写真撮った?」「こっちはバスケットボールやってるよ!」とガイドしてくれる応援団が現れました。子ども視点で楽しい様子を取材するのも楽しいものですね。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 磯島小学校の取組が「市長賞」を受賞しました
昨年度、美化委員を中心に節水などの環境保全に取り組んだ磯島小学校の活動が枚方市で取り上げられ、市長賞を受賞しました。本日の児童集会でみんなにお知らせし、今年も頑張ろうと伝えました。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 4年生理科
4年生は1日の気温の変化について、数値をグラフに表す学習に取り組んでます。視覚化することでその特徴をつかみやすくなりますね。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 5年生音楽科
2つのリズムを聴き比べ、何が違うのか、どんな印象かについて話し合っていました。人によって受ける印象は様々なので、こういった話し合いはおもしろいですね。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 大切な学び
1年生は列対抗の「しりとり遊び」を通して語彙を増やす学習に取り組んでいました。見ていて感心したことがひとつ。最初は間違えた人を笑うような雰囲気がありましたが、先生にそのことを指摘され、「自分がされたらどんな気持ち?」と問われたことで、ガラリと雰囲気が変わりました。
学校は「失敗するところ」「失敗から学ぶ場所」です。失敗を怖がらずに思いっきりチャレンジして、うまくいかなくても粘り強く取り組む、そんな雰囲気をみんなで作っていければいいですね。 ![]() ![]() 3年生の音読練習
3年生が屋外で音読練習に取り組んでいました。素晴らしいのは仲間と協力して取り組めていること。お互いの読み方を参考にするとともに、聴く側が教科書を支えて読みやすいように助け合っています。思わず感心して写真を撮りました。
![]() ![]() ![]() ![]() 学んだことを使ってみる
今日は朝から大雨ですが、児童のみんなはいつも通り元気に登校。磯島小学校の朝のあいさつはとってもユニークで、「ジャンボ!」「アロハ!」「グッモーニン」「アニョハセヨ!」といろんな国の言葉で声をかけてくれます。
4年生の外国語活動の授業を参観すると、学級担任と英語専科教員のティーム・ティーチングでいろんな国のあいさつを楽しそうに学習していました。 学習したことを知識として頭の中に保存するのではなく、実際に使ってみようとするのは現行の学習指導要領が示す「生きる力」の大切な要素。 しかも朝から気持ちよくあいさつできるのは、なおさら素敵なことですね。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 全国学力・学習状況調査自己採点(4)
全国の6年生を対象とした貴重な調査ですので、ぜひこの経験を「力」に変えていけたらと考えています。学校では限られた時間の中で、教員による自校採点の傾向から誤答率の高い問題に取り組みましたが、ぜひ家庭学習でその他の問題にも取り組ませてください。
![]() ![]() ![]() ![]() 全国学力・学習状況調査自己採点(3)
実はこのようなテストの類を受験する際、一番力がつくのは受験前のテスト勉強でも、受験そのものでもなく、受験後の振り返りの時間であると言われています。この時間を疎かにする人は、延々、同じ間違いを繰り返すのです。
![]() ![]() ![]() ![]() 全国学力・学習状況調査自己採点(2)
そこで、磯島小学校では今年度より、児童自身による自己採点の取組を始めました。まずは自分の解答を振り返って、理解していることは何なのか、つまずいた課題は何なのか、なぜつまずいたのかを自覚することで、これからの学習効果を高めることが目的です。
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枚方市立磯島小学校
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