上：キックベースボール部
中：ドッジボール部
下：サッカー部

上　ソフトバレーボール部
中　バトミントン部
下　バスケットボール部

９月１２日（火）各クラスルームにも配布しました。

９月１３日（水）中休み、園芸委員さんが、中庭の草むしりをがんばってくれていました。
こうして中庭がきれいになっているのも、園芸委員さんのおかげです。
いつも、どうもありがとう！

９月１３日（水）２時間目、４年生のあるクラスでの国語の授業。単元は、「一つの花。」
登場人物の「一つ」という言葉に注目して、どんな思いや願いが込められているかを隣同士、グループで交流して、考えを広げていきました。

９月１３日（水）２時間目、２年生のあるクラスでは、国語の単元「ニャーゴ」を勉強していました。
登場人物は、ねこのニャーゴと３匹の子ネズミたち。
子どもたちは、最初の場面、子ネズミたちの会話を前に出てきて、表現します。
子ネズミの気持ちになって、木にもたれながら、会話を楽しんでいます。

今週から、保健委員会さんが、各教室を回って、爪が必要以上に伸びていないかのチェックをしてくれています。
爪が長いと、そこから菌が入ったり、人を引っ掻いて傷つけてしまったり、とても良くないです。
長いと言われた人は、しっかり爪を整えましょうね。

今週より、６年生の児童らが、他の学年の児童らに、折り鶴のお願いに回っています。
今日は、２年生のクラス。
テレビ画面には、折り鶴の折り方の動画をスローで流しながら、折り方のわからない児童には、６年生が一緒になってお手伝いしてくれています。
学校のみんなで、折り鶴を完成させていきます。

６年生のある教室の後ろに掲示してありました。
クラスみんなで考えて、各自、一文字ずつ仕上げて、素敵な詩ができました。
この詩に、担任の先生が曲をつけて、歌にしたとのこと。
校長先生も聴いてみたいと思いました。

９月１２日（火）昼休み、体育館で、一部の３年生の子どもたちが、舞台で、ある曲に合わせて踊っている様子がありました。
おそらく運動会用のダンスなのかなぁと思って見ていました。
きっと、最初にダンスを習って、ダンスリーダーとしてみんなを引っ張ってくれるんじゃないかなぁと思います。
リーダーの皆さん、いいお手本となれるよう、がんばってね！

９月１２日（火）３時間目、５年生のあるクラスでは、運動場で、キックベースボールの練習をしていました。
攻撃側は、順番に蹴って、守備側は、ボールを受け取った子の周りに囲んで座ります。
本来のキックベースボールとはちがいますが、みんなで進塁を防ぐ守りを交代しながら、得点をとる楽しさと得点されないように仲間と協力することの楽しさを感じることができます。

１年生は、２学期より、日直さんを立てています。
まずは、朝の挨拶の号令から
「おはようございます。」
そして、日直さんのスピーチを行います。
今日は、「好きなもの」を答えていました。
日直さん、今日１日がんばってくださいね。

なかよし学級の教室の前の掲示が、変わりました。
今度は、円の面積を求めるための考え方です。
こうして見ると、円が長方形となり、たてが半径で、横が円周の長さ（直径×3.14÷２）ということがよくわかりますね。

９月８日（金）児童集会で報告した運動会目標、５つの候補を児童会役員が考えてくれました。
子どもたちは、ロイロノートを使って回答します。
どの候補も素敵です。さぁ、どの目標になるのでしょうね。

９月１１日（月）年に数回行っている全学年による生活アンケート。
本校では、ロイロノートを活用して、生活アンケートを実施しています。
児童が回答したアンケートを集約し、課題及び対応策の確認を行っていきます。

９月１１日（月）２時間目、４年生のあるクラスでは、理科室で、単元「空気と水」の勉強の最後の時間に、班対抗の空気てっぽう大会を行いました。
さあ、どの班が一番遠くまで飛ばせるか競争です。
とても盛り上がっていました。

９月１１日（月）２時間目、４年生のあるクラスでは、完成したシーサーの鑑賞会をしていました。
クラスメートが作った作品のよいところ、工夫が見られるところなどを見つけて、感じたことを書いていました。
作品の良さを見つけることも、とても大事ですね。

９月１１日（月）２時間目、５年生のあるクラスでは、ＡからＺまで、大文字と小文字をそれぞれ練習しました。
小学校から勉強して知っておくと、中学校に行っても役立ちますね。

９月１１日（月）２時間目、２年生のあるクラスでの図工の時間。
何も考えないで、まずははさみで切ってみて、切ったものが何に見えるかなぁ？
何も考えないから、失敗もなし。
どんどん切ってみよう！

読み聞かせに続いて、６年生が、タブレットのロイロノートに「折る鶴の折り方動画」を配信し、「はじめてのヒロシマ」という冊子を児童全員分配布しました。
冊子は、低学年でもわかりやすい内容になっています。
学校全体で、平和学習を進めています。