今日の給食は、

・食パン
・野菜炒め
・しゅうまい
・いちごジャム
・牛乳

です。
野菜炒めには、にらが使われています。
にらは、一つの株から１年間で何回も収穫できますが、
春から夏にかけてが旬で、春のにらは、やわらかいのが特徴とのこと。
見ためは、ねぎに似ていますが、葉が平らです。

もうすぐ、ゴールデンウィーク！
親子で、旬のにらをつかって餃子づくりもいいかもです♪

４年１組の４時間めは、国語科の授業。

授業参観でもしていた「こわれた千の楽器」の大詰めの学習場面です。
学んだことを生かして、一人一人が音読で表現していました。
気持ちのこもった音読、とても良かったよ！

教室後ろに掲示された図画工作科の作品も鮮やかな色づかいが素敵♪

３年2組の子どもたちが算数の「大テスト」に取り組んでいます。
担任の先生からは、
「３年生になって初めての（算数の）大テストです。」
とのこと。

みんな、すごく集中していて、教室には、鉛筆で書く音だけが響いていました。
日頃の学びの成果をしっかり発揮できたかな。

今日から５年生の水泳授業が始まりました。

５年生もあいだに適宜休憩を挟みながら、かなりの運動量の練習をしていました。

よく頑張りました！

今日から家庭訪問が始まりました。
新型コロナウイルスの影響でこの３年間実施できておらず、本当に久しぶりの実施です。

実施にあたり、今年度は、「訪問」か「オンライン懇談」の選択制としました。（居住地確認は、全児童行います）

「オンライン懇談」は、今年度初めての取組で、いくつかのトラブルや行き違いがあったとの報告を受けましたが、大きな混乱はなく、無事に初日が終わりました。


おいそがしい中、訪問・オンライン懇談の時間をつくっていただきありがとうございました。

家庭訪問（懇談）は、年度はじめに各担任が保護者の皆様一人一人とお話するとても大切な時間です。

明日以降も特にオンライン懇談においては、通信障害等によりご迷惑をおかけすることがあるかもしれませんが、保護者の皆様のご理解とご協力のほど、どうぞよろしくお願いいたします。

写真１枚め、
教室棟１Fの「落とし物コーナー」の今の状況です。

この先、これ以上増えることがありませんように。



〇持ち物には必ず記名をお願いします。

〇「無くなったら買い直してもらえればいいや」ではなく、「物を大切にする」という姿勢をお家でも改めてご指導ください。




写真２枚め、
昨年度の10月の同コーナーの状況です。その後、さらに増えていきました…。

今日のメニューは、

・ごはん
・かきたま汁
・焼き魚（ほっけ）
・もやしのピリ辛炒め
・牛乳

です。
「魚」へんに「花」と書いて、「ほっけ」。
素敵な漢字ですね。

幼魚のときの色が青緑色、群れで泳ぐと花のように見えることが漢字の由来と言われています。
ほっけは、北海道やアラスカなどの冷たい海に住む魚です。
幼魚のときの群れの泳ぎを見てみたいですね♪

ほっけともやしのピリ辛炒めでご飯がとっても進みました！
かきたま汁は、アレルギー対応食ともども、あっつあつで美味しかったです(^^)




今日もおいしくいただきました。
ごちそうさまでした。

昨日のブログ記事の答え


「我が国の都道府県別　島の数」
第１位は、










長崎県（1,479）でした！

５年１組の担任の先生と話していると、
クラスの中で「長崎って島みたいよな」とつぶやいていた児童がいたとのこと。
確かに県自体がもう島のようですね。
さすが！よく地図帳を見ているね！！



第２位は、北海道（1,473）
第３位は、鹿児島県（1,256）

ここまでが1000以上の島がある都道府県。


ちなみに大阪府は、










なんと「０（ゼロ）」！！
大阪府以外に「０」は、８県あります。
すべて「海なし県」と呼ばれる県です。

さて、どこでしょう？
地図帳を見ながら確認してみましょう。



大阪府は、海がある都道府県では、唯一島が０。
「島」にまつわるうんちくだけで「！」がいっぱいですね！！

（参考資料）
国土地理院WEBページ
https://www.gsi.go.jp/kihonjohochousa/pressrelease20230228.html

今日から教育実習生が実習をスタートさせています。
昨年度は、１年間１週間に１回、「インターンシップ」として来てくれていた学生で、
今年度は、これから毎週火曜日に「各週実習」が１０回、
そして６月上中旬に「２週間連続実習」があります。


主に３年１組で授業観察や児童との関わり等を通じて、「教師の仕事」について、学びを深めていくとともに、指導者として実際の授業もしていきながら、最後には、実習の集大成として「研究授業」に臨む予定です。


自分の進路、キャリアについて考えるきっかけとなる有意義な実習になることを願っています！

３〜６年生の音楽の授業は、２人の専科教員が授業を行っています。

６年生の今日の授業は「音楽でつながろう！」をテーマに、
♪ラバーズ　コンチェルト　という曲を「主な旋律」「飾りの旋律」等パートの役割を意識しながら演奏することがねらいの授業でした。

リコーダーとキーボードで朝からとても綺麗な音色を響かせていました♪

今日は朝から１・２年生が体育館に集合し、「がっこう　たんけん」。
１・２年生がペアになり、「スタンプラリー」形式で学校の色々な教室をまわっていました。

スタンプカードには指定されていなかったのですが、「校長室にも来てもいいよ」とささやいてはみたのですが、遠慮があったのか怖そうな部屋に見えたのか…誰も訪問はありませんでした(^^;


それはさておき、
こうして、異学年の児童が一緒に学ぶという経験は上級生にとっても下級生にとっても相互に教育的効果があり、今日のこの「がっこう　たんけん」でも微笑ましい姿がいっぱい見られました！！

今日の５時間目。
体育館から元気な声が校長室まで聞こえてきます。
何をしているのかな・・・行ってみると、体力・運動能力調査の一環で「２０mシャトルラン」に取り組んでいました。

CDの音に合わせて、20mを往復し、その「制限時間」がどんどん短くなっていく、きっと保護者や地域の皆さんも学生時代に経験したことのある「あれ」です。


途中から体育館に入り、そのまま最後の児童が終わるまで、ずっと見守っていたのですが、思わず「頑張れーー」と声が出てしまいました。
最後の児童がついにgive upとなったとき、友達がわーっとその児童のもとに集まってきて、「胴上げ」をするくらいの勢いで、健闘を讃える姿が素敵でした！


結果にはもちろん個人差があります。
誰かと比べるのではなく、それぞれの持てる力を全て発揮できていたら、みんなはなまる！！

５年生のみんな、よく頑張りました♪

今日のメニューは、

・パーカーパン
・米粉のクリームスープ
・ミートビーンズ
・キャベツのソテー
・牛乳

でした。
皆さんは、「パーカーパン」ってご存じでしたか。
私は、「バーガーパン」の間違いかと思ってしまうくらいで、初耳でした。

パーカーハウスロールと呼ばれることも多いようで、真ん中から「パーカーン」（これが名前の由来ではありません）と開いて具材を手軽にサンドできるアメリカのボストン由来のパンのようです。

今日のおかずは、パーカーパンに合わせて、ミートビーンズとキャベツのソテーで、
実際にパンに挟んで食べている子どもが多かったです。

…さらに、今日の大おかず「米粉のクリームスープ」。
マッシュルームの風味がすごく効いていて、ほっぺたが落ちそうなくらい美味しかったです♪



今日もおいしくいただきました。
ごちそうさまでした。

今日の６時間めは、委員会活動の時間。
今年度第１回めの委員会活動です。

４〜６年生が、今年度は、１０の委員会に分かれて、「学校をよりよくしていく活動」をしていきます。

初めての委員会活動に参加する４年生が特に張り切って頑張ってくれたようです♪
（５・６年生は「安定の頑張り」です！）


各委員会には、日々の仕事をきっちりとすることは当然ですが、日々の仕事から感じる思いや「ここをもっと協力して！」のような願いなど、全校児童への「発信力」を期待しています。


＊写真では、すべての委員会を紹介しきれていません…今後、委員会活動があるたびに各委員会の活動の様子を随時紹介できたらと考えています。

５年１組の４時間めは、社会科の授業。
今日のめあては、「日本の国土をつくる島々について知る」

この単元の目標は、
「我が国の国土の地理的環境の特色について、国民生活との関連を踏まえて理解するとともに、地図帳や地球儀、統計などの各種の基礎的資料を通して、情報を適切に調べまとめる技能を身に付けるようにする。」
というもので、
５年生の社会科のスタートの単元として、とても大切なことを学んでいきます。


ちなみに、我が国の島の数は、いくつくらいだと思いますか。














その数、なんと　14,125島！！
（国土地理院調べ）
以前は、海上保安庁発表による「6,852」というのが一般的でした。

いつの間に約8,000も島が増えたの？という疑問が湧きます。
（確かに小笠原諸島の西之島では、活発な火山活動により島が広がっているというニュースを聞いたことはあるけれど、まさか8,000もの新しい島が誕生というのは？？）

もちろん、島が一気に増えたわけではありません。
国土地理院が、電子国土基本図を用いて

（１）周囲長0.1km以上の海岸線で囲われている
（２）自然に形成されたと判断できる
（３）内水面にある陸地は除外する

などの条件を満たす島をカウントし直した結果が、14,125島なのでした。


このこと、今年の2月末のニュースで「日本の“島の数”が２倍以上に！」のような見出しで報道されていましたね。


ちなみに上記の定義に基づく島の数ナンバーワンの都道府県はどこだと思いますか？
島が多いイメージがある沖縄県は、第５位でした。
…第１位は？？
正解は、明日のブログ記事で！


今日の５年１組の「島」の学習だけで「？」がいっぱい出てきますね。
こういう「？」を授業や家庭学習（自主学習を含む）等で解決し、
自ら「？」を「！」に変えていく子どもたちに育ってほしいと願っています。

６年生は、プールから帰って１時間授業を受けたのち、４時間目は、標記の調査に取り組みました。
今年度から、紙ベースでの回答ではなく、タブレット端末を用いてのオンライン回答です。

子どもたちは、担任の指示とマニュアルに基づき、静かに回答していました。

今後、子どもたちはCBT（Computer Based Testing)と言って、コンピュータを使って試験を受ける機会が飛躍的に増えていくと予想されます。
今日は、テストではなく、質問紙調査でしたが、子どもたちにとっては、いい経験になったと思います。

６年生、ハードな水泳練習の後のオンライン調査への回答、ご苦労さま！

枚方市教育委員会が進めている「民間施設を活用した水泳授業」。
本校は、昨年度に続き、今年度もその実施校となり、コパンスイミングスクール長尾で指導を受けます。今日、６年生の授業がスタートしました。

泳力別にグループ分けをし、スイミングスクールのコーチと本校教員が協働で指導にあたります。
１回めから密度の濃い練習で、水面からは子どもたちの頑張りが伝わってくる水しぶきがいっぱいあがっていました。
今週は、この後、5年生、4年生が１回めの授業を行います。


＊写真は、送迎用のマイクロバスに乗り込む６年生。

最後の６年生は、３クラスで違う授業をしていました。
３人３様の担任の個性を出すことを重視したとのこと。

１組は、「勉強の仕方」の授業。私が参観した授業後半は、道徳的な内容の授業でした。
前半は、どんな展開だったのか、とても気になりました(^^)

２組は、谷川俊太郎さんの「生きる」という詩の授業です。「日常にこそ生きていることのすべてがある」ことが伝わってくるとてもいい詩ですね。

３組は、１分間言葉のキャッチボールで「会話」を続けていくというコミュニケーションの授業でした。１分間って、結構長い！でも子どもたちは、上手に「キャッチボール」ができていました！


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全学級の授業を参観しましたが、私が一番印象に残ったのは、多くの子どもたちが、「借りてきた猫」のように「静か」だったこと。
普段は、もっと「素」がいっぱい出ていて、いい意味でもう少し「わちゃわちゃ」しています。

次回の参観は、５月の土曜参観。
その頃には、もう少し、新しい学級、新しい担任にも慣れて、「素」を出してくれるかな。
それともおうちの人が後ろや横から見ているときには、常に「借りてきた猫」さんのままかな。

何はともあれ、おいそがしいなか、最初の授業参観とその後の学級懇談会にお越しいただきありがとうございました。

それでは、よい週末をお過ごしください♪

５年生は、両学級とも「５円玉」を使った社会科の授業でした。
めあては、「５円玉に込められた願いについて考える」

１円玉に次いで少額の硬貨ですが、５円玉は奥が深いですね！
先日、新紙幣が公開されましたね。紙幣について、調べてみるのもいろいろ勉強になるよ♪

４年生は、３学級ともに国語科「こわれた千の楽器」の授業でした。

めあては、「楽器たちの気持ちが変わりはじめたのは、だれの言葉からか考えよう！」


想像したことを音読で表現することがゴールの単元です。
お子さんは、めあてに向かってしっかりと考えることができていましたか。