また、本日の連携の取組を参観するため、宮城県白石市の視察団が来校されました。白石市は全国でも幼保こ小連携に先進的に取り組んでいる自治体なので、本校の取組にもたくさんアドバイスをいただきました。

今日は天の川保育園のきく組さんをお迎えして、１年生の教室で連携授業を行いました。今年度から始まった「幼保こ小連携」としての新しい取組でした。最初は緊張していたようですが、そこは子ども同士、あっという間に打ち解けて楽しそうに工作に取り組んでいました。

休み時間にも積極的に外に出て、一緒に遊んでくれます。みんなスティーブ先生が大好きなようで、「次いつくるの？」「また来てね」といった声が聞こえて来ます。来週まで磯島小学校にいてくださるので、たくさん話しかけてみましょうね。

みんなは気がつかないうちに楽しみながら何十回もキーフレーズを繰り返しアウトプットしていました。この「気がつかないうちに」がスティーブ先生の持ち味です。

校長先生は長年、英語科の教員としてたくさんのNETと組んで授業してきましたが、スティーブ先生の並外れて高い授業力に驚いています。

今週と来週の２週間に渡って、枚方市NETのスティーブ先生が磯島小学校に来てくれました。

また、木製だった廊下側の壁が金属製の新しいものに生まれ変わったり、全体的に落ち着いた色合いになった校舎の外壁など、新しい磯島小学校も見ていただけたかと思います。運動会までには全ての改修が終わる予定です。

本日は暑い中、オープンスクールにたくさんの保護者の皆様にお越しいただき、子どもたちが元気に学ぶ姿を見ていただきました。緊張している子、お家の人に嬉しそうに手を振る子、普段より張り切っている子など様々でしたが、暑さに負けず学習に取り組む姿を見ていただけたのではないでしょうか。

今年度より月に１回程度、渚西中学校の野口校長先生が朝のあいさつ運動に一緒に参加してくださっています。１学期には戸惑っていたみんなも、今日は元気にハイタッチ！みんなが元気にあいさつする様子をたくさんほめてもらいましたよ。

小中の円滑な接続や、お互いの教育活動の改善のために、これからも渚西中学校との連携をどんどん進めていきます。

本日より枚方市立全小中学校における「非常変災時における対応」が変更されました。本日付で紙のお便りを配付するとともに、学校ブログの掲載資料もリニューアルしました。変更点等、必ず内容をご確認の上、お子様とどのように行動するのかについて、今一度お話しておいてください。

お昼からは地震を想定した訓練を行いました。「練習でできないことは本番もできない」いつも伝えていることをしっかり心に留め、各自が真剣に身を守る行動を取ることができていました。

本日の給食の献立は「救給カレー」でした。実際に避難所などで配付されるものです。開封するだけで食べることができる優れもので、よほど美味しかったのか、おかわりを欲しがる児童もいました。

５年生では消防署の方を講師に招いて救急救命講習を実施しました。実際に心配蘇生を体験し、「思ってたよりしんどい」という感想も聞かれました。知識として蓄えるだけよりも、体験しておくことで実践的な力が身につきますね。

1・2年生は体育館で運動会の団体縁起の練習に取り組みました。WBGT計が危険数値に達しない時間帯をねらって、集中して活動できていました。先生からも「腕がまっすぐに伸びていて素晴らしいですね」と褒めてもらい、得意げな様子でした。

スタンプラリーの後は、なぎっちが見送ってくれました。
「ありがとう。これからも仲良くしてね」

近くの学校同士、いろいろな交流を通して
仲良くなっていきたいですね。
これからもどんどん交流の場を作っていきたいと思います。

各グループに一人ずつ高校生がついて、スタンプラリーが
始まりました。
「なんでも大きいなあ」と子供達。
美術室や体育館、様々な場所で説明を受けていました。

出会う高校生みんなが、挨拶をしてくれることにも感心しました。

本日の５時間目は、２年生が枚方なぎさ高校を訪問しました。
高校では「総合的な探究」の時間に地域創造ということで、
磯島小学校との交流が実現しました。

近いけれど遠い高校です。
子供達はドキドキしながら、高校の門をくぐりました。

出迎えてくれた高校生の案内で、4階まで登ります。
階段も大きく感じます。

４年生の外国語活動を参観しました。“What time do you like?”“I like ~.”というやりとり。中学校の英語科の授業でもよく見られるフレーズです。大切なのは出てきたひと言に対して、“Why?”“Because ~.”という根拠を尋ねるフレーズがあることです。

日本の文化は「暗黙の了解」を美徳とする側面があり、「みなまで言うな」という表現もあります。そのため、自分自身の選択や決断の根拠が曖昧になるという課題もあります。何かの根拠に基づいて判断しているはずなのですが、その根拠にスポットが当たらないのです。

外国語の学習のみならず、考えの根拠に気づかせる授業が今、求められています。

今日は５年生の有志が数人、校長室にやって来ました。要件を聞くと、職員室前で飼っている亀の甲羅が汚れているので、水槽とともにきれいに洗いたいとのことでした。即OKの返事を聞いた彼らは、みんなで仲良く協力してピカピカに磨いてくれました。

このやり取りから、彼らの中に次のような大切な資質・能力が育ってきていることを実感しました。

1.よりよい生活（世の中）に向けて課題を発見する力。
2.自分の力で課題を解決しようとする意欲。
3.仲間と協働して試行錯誤しながら課題を解決する力。

特に1.については日本の学校教育の大きな課題だと言われています。日本の学校教育を受けた児童は「与えられた課題に答える力」は世界的にも高い一方、「何が課題なのかに気づく力」に課題があるとされています。

きっと気づいていませんが、彼らは今日、課題に気づき、解決しようとし、実際に仲間と力を合わせて課題解決するという力強い学びのプロセスを辿っていました。きれいになった水槽を運ぶ彼らの笑顔は自信と達成感に満ち溢れていました。

磯島小学校ではこれからも、このような学びや「生きる力」を大切にしていきたいと考えています。

連日暑い日が続いており、学校でもテントを張って日陰を作ったり様々な対応をしています。今日も中休みは色を塗り替えた校舎をバックに元気に遊ぶ子どもたちの姿が見られたのですが、お昼休みは残念ながらWBGT計が危険数値を示したので、お外遊びは中止でした。そんな中、有難いのが創立50周年記念にPTAよりいただいたパーゴラです。日除ネットを張ったところ、かなり暑さが軽減され、みんなのひと休みスペースとして大活躍しています。