3年生のころから400字創作戯曲づくりをはじめ、4年生の2学期からはリレー創作に取り組みはじめました。作品がいったんできたら、グループでお互いに読み合い、話し合いながら発表する作品を選び、練習していきます。こうした活動を通じて、折り合いをつける力が育っていきます。
グループによる創作劇活動は、子どもたち同士での自力による磨き合いができる活動です。
教員が「教える」のではなく、自分たちの力で気づき、練り上げることを意識して関わります。
子どもたちは、自分たちで他者に伝わるものを作ろうという前向きな意識で積極的に取り組んでいます。

15時からは、体育館に長尾西中学校区の教職員が集まり、平田オリザ先生の講義を受けることができました。
お話を伺って、新しい教育課程で必要とされる資質・能力のうち、その土台となるものが、演劇的手法を活用することで得られやすいことが確認できました。
また、教師の持つ学習観の転換が必要であることにも、気づきが得られました。
平田先生、ありがとうございました。

5限目には、3年生から6年生の各学級で、「400字創作戯曲づくり」や、「リレー創作劇づくり」の授業を行いました。平田オリザ先生にもご参観いただき、ご助言や激励をいただきました。

最後は体育館で2学級合同にてグループごとに作った作品を発表しあいました。
限られた時間内に折り合いをつけて、発表までこぎつけました。
この演劇的手法を活用したコミニケーション授業は、折り合いをつける力とやり抜く力を磨きます。

全3時間中の2時間目の授業です。
グループごとに決められたスケジュールにそって取り組みます。
発表のための練習も始まりました。

1限目から4限目を3時間ずつ使って、6年生の各クラスで、平田オリザ先生によるコミュニケーション授業が行われました。
「転入生がやってきた」という台本をベースにして、5人から6人のグループで役を決めて話し合い、自分たちで面白い作品に仕上げ、練習し、発表します。
決められた時間までに、協力しあって、折り合いをつけ、作品を完成させます。
コミニケーション力は、ピンチの時に役に立つ力です。

お友だちに、朝、渡したいものがあるので、
来るのを待っています。

こどもサポーターの方々と共に
子どもたちは一生懸命掃除をしていました。
「すみっこを丁寧にきれいにしているね。みんなのことを考えてくれているね」と褒めると、とてもいい顔をしてくれます。
そして、さらに一生懸命頑張ってくれます。
いつも、「ありがとう！」と声をかけたくなります。

全体の写真を撮り忘れてしまいました。
運動場で、最終的に人員確認をし、訓練終了後、教室に戻るところです。

プライベートゾーンってなあに？
自分の身体は、自分でしっかり守ることができるように、
そのために大切なことを学びます。

算数行
180度より大きい角度の測り方を考えました。
グループで自分の考えを交流しあっていました。

算数
めあては「式と答えの書き方がわかる」
問題文の意味を理解して、数の関係を式に表します。

4限目の終わり間際に、1年生は給食を受け取りに動き始めています。

校区探検
学校の北側などの探検に行きました。

朝の様子

朝学が終わると、個々人で読書やタブレットの課題に取り組みます。

下は理科の授業
電気の働きについて実験しています。
モーターにつけたプロペラが回ります。
不思議な力です。

朝
今日の日付と曜日を確認し、曜日の順番を列ごとに言ってもらっていました。
元気な声が響きます。
下は、これから始まる水泳の授業についてのお話しです。
学級通信を見ながら確認していました。

鴨が一羽
大雨の中、
学校を見守るように
運動場を歩きまわっていました。

洪水警報を受けて
集団下校の準備をしているところです。

支援学級の担任の先生から、支援学級について理解を深めるためのお話をしっかり聴いていました。

朝の会
スピーチの後の質問コーナーでのやりとりです。
のびのびした雰囲気です。

プール掃除
生き生きとした姿が印象的でした。