６月９日（金）にひまわり2と５年２組の理科、３年２組の相互参観授業がありました。
規律や自立に重きを置いた授業が多かったように思います。
子どもたちが最初に社会性を身につけていく場が、幼児教育や初等教育です。
その場にあるべきことを大切にして、授業をすすめているように感じました。

６月９日（金）に相互参観ウイークとして、ひまわり5と１年１組・２組の授業がありました。
どのクラスも、子どもの「やってみたい！」を湧き立たせるための教材・教具開発や活動の工夫を凝らしていて感心しました。
目の前の子どもの成長のためにコツコツと積み上げていく教材研究の大切さを改めて感じた授業でした。

互いの授業を見合い、授業改善に活かす取り組みである、相互参観ウイークが始まりました。
６月８日（木）は、５時間目に３年１組で、６時間目に５年１組と６年２組で授業を拝見しました。
子どもたちが学び、話し合う姿がどの教室でも見られました。
今年のめざす子ども像を意識しためあての設定があり、子どもたちの意識も変わってきていることを感じました。

６月８日（木）２・３時間目に４年生がパッカー車体験を行いました。
社会科でゴミ処理について学び、総合的な学習の時間に環境のことを学んでいる４年生にとっては、関心が高くなっているパッカー車について知るということで、子どもたちは目をキラキラさせながら、減量業務室の方のお話を聞いていました。
自分で持ってきたゴミをパッカー車に入れて、ボタン操作をする際には、みんなすごい！と興奮状態でした。
今日学んだことと、これまでの学習と、これからの生活をつなげていってくれると嬉しいです。

最後に、質問コーナーの時間をとってもらいました。
選手がバレーを始めたきっかけなど、たくさん教えてもらいました。
お別れの前に、光るバングルをプレゼントしてもらいました。
枚方市の応援日に付けて、応援しに来てほしいという呼びかけに、とっても良い返事をしていました。

授業終盤には、アタックとレシーブに特化した１組対２組の試合をしました。
アタックをしたボールをレシーブ側が落としたらアッタク側に１点
アタックしたボールをレシーブを通してキャッチできたら、レシーブ側に１点
アタックしたボールをレシーブなしにキャッチしたら、０点
レシーブした人がキャッチしても０点
このルールに則って、ゲームをしていきました。
全員が１人１回アタックをしたら、攻守交代です。
全員に活躍の機会があるため、子どもたちはとても楽しそうに取り組んでいました。

ミニゲームの後は、いよいよバレーボールの練習が始まりました。
レシーブの手と腕の形を見せてもらいながら、自分たちもやってみます。
モデルとして、選手二人がレシーブで移動していったのですが、「おおお〜」と思わずといった感心の声が聞かれました。

準備運動の次には、ボール取りゲームをしました。
選手の指示した体の部分を触っていき、「ボール」という言葉を聞いたらボールを取り、取れた方の勝ちというゲームです。
ひっかけがあったり、動物の動作まで増えたりしたために、子どもたちは夢中になって取り組んでいました。
ボールを取れた子の歓喜の歓声と満面の笑みが印象的でした。

６月８日（木）３・４時間目に、バレーボールチームのパナソニック・パンサーズの選手が６年生に出前授業をしてくれました。
実は、６年生は４年生の時にこの出前授業を受ける予定でしたが、コロナウイルスの感染状況の悪化により、中止を余儀なくされていました。
２年越しのパンサーズとの出会いに興奮と喜びを感じている子どもがたくさんいました。

授業の始まりにまずは、選手が手本を見せてくれながらの準備体操をしました。
パンサーの動きを取り入れるなど、オリジナリティのある準備体操を子どもたちは一生懸命に行なっていました。

6月8日（木）の午前中に、歯科検診を行いました。
今日は１年生が健診を受けました。
医師に診てもらうために、子どもたちは静かに並んで待っていました。

１９８９年より、８０２０運動（８０歳の時に２０本以上の自分の歯を保つ）が始まっています。
歯の健康は、美味しく食事を摂り、彩ある生活を送る上で大切です。
検診をきっかけに歯磨きなどに関心を持って取り組んでいただけると幸いです。

6月8日（木）、出口地区の田んぼへ５年生が田植え体験を行いました。
曇り空で雨が心配されましたが、５年生の日頃の行いが良いのか、なんとか曇り空が続き、無事田植えを体験することができました。
田んぼの中へ足を踏み入れると、これまで経験したことのないような足の感触に、一瞬、なんとも言えない表情を浮かべていた５年生たちも苗を植えることに集中しだすと、一株一株丁寧に植えていきました。田んぼから上がると、水で泥を落としました。なかなかスッキリ落ちてくれない泥に少し苦戦していましたが、それを含めて、とっても貴重な体験だったようでした。
全てが終了した後、後日「稲刈」をさせていただけるように代表者が依頼しました。
田んぼの持ち主であるコハタさんが笑顔で「わかりました。是非いらしてください」とおっしゃられると、一斉に拍手が湧き上がりました。
今度は、秋に稲刈りに出かけます。今から楽しみですね。

６月７日（水）９時から２時間目の終わりまで、生活科の学習として、１年生が公園探検に行きました。
外で遊ぶには絶好の、くもりで涼しい気候でしたから、子どもたちは元気いっぱい公園で遊ぶことができました。
特に盛り上がったのは、１組２組が合同で行った「だるまさんがころんだ」でした。
岡田先生と中村先生を「鬼」として、付き添いの先生は「動いていないかチェック係」として、先生対１年生全員で対戦しました。
全力で楽しむということを体現している子どもたちがたくさんいました。

ブランコや鉄棒、滑り台といった遊具も順番抜かしをせず、互いに思い遣って遊ぶことができました。

６月６日（火）３時間目に５・６年生合同で教育推進プランナーの田口先生の出前授業を受けました。
これまで習ってきたこと、練習してきたことを出し切って、また1つ高いステージに登った歌声になったように思います。

心を込めて、技術を併せ持って、１９日の音楽会を迎えたいと思います。

めいいっぱい遊んだので、少し疲れてしまい、歩く速度は行きよりも少しゆっくりめでしたが、全員無事に学校に到着しました。

日差しが強くなかったので、最後までばてることなく、歩き切ることができました。

まち探検は６月後半にも行う予定です。
その時もたくさんの発見をしたいものです。

目的地であったポンプ場の横の公園に到着です。
全員が揃っていることを確認したら、早速休憩タイム！
一口お茶を飲んだら、友達と遊びに走ります。

鬼ごっこをする子ども
ブランコや遊具で遊ぶ子ども

時間いっぱい、全力で遊びました。

いちりつ高校を左手に感じながら、坂を下っていくと、さだ保育園が見えてきました。
「あ！僕、ここの保育園に通ってたことある！」
「先生、この保育園に妹が通ってるねん。来年１年生になるねん！」
と、たくさんの報告が聞かれました。

坂を降り切ると歩道橋が見えてきました。

「あ、先生、歩道橋のそばに動物病院があるよ。」
と教えてくれる子どもがいました。

進むたびに、発見がいっぱいです。

６月６日（火）２時間目に、２年生がまち探検に行きました。
最初に、今日の目的地であるポンプ場まで、１０個以上の発見をすることと、めあての確認をしました。
１０個できるかなぁ？と自信なさそうにしている子どももいれば。
１０個なんて簡単簡単！を胸を膨らませている子どももいました。

中には、出発してすぐに「あ、そういえば学校の前はお墓やん！」と早速発見している子どももいました。

３分ほど、歩いたところで「あ、あれはいちりつ高校だよ！」何人もの子どもが教えてくれました。

６年生は２クラスとも社会科の歴史分野を学習しているところを見ていただきました。
数年前から、６年生の社会科は先に公民分野の学習をするようになったので、進級から２ヶ月経った今、縄文時代の学習をしています。
「昭和」の時代や社会ですら遠い過去である子どもたちの思考をいかに、原始時代の生活を想像できるところに導くかがとても難しいのですが、今日の子どもたちは皆、関心高く学習していました。
保護者の皆様が歴史を学んだ時、どんなことを思われていたのか、子どもたちに語っていただけると、また学ぶ意欲が湧くのではないと期待します。

６年生についても、廊下から溢れんばかりにたくさんの保護者の皆様に参観いただけました。
子どもたちは何をするでも「小学校最後」の姿になります。できうる限り、学校での様子を見ていただけますと幸いです。
本日は参観いただき、ありがとうございました。

５年生では、２クラスとも情報モラルについて学習しているところを見ていただきました。
急速な情報化社会の発展により、情報の取捨選択する力や正誤の判断能力を培う前から、子どもたちは情報の海の中で生まれ育っています。
そのため、（特定）個人情報の扱い方や、オンラインで情報を扱うことで考えられるリスク、自分の身の守り方などは、身につけていないと、トラブルに巻き込まれる可能性があります。
今日は、様々なリスクとその対処法について子どもたちは意欲高く出し合い、学び合っていました。

ご家庭でも、情報（機器）の取り扱いなどについては話し合い、家庭でのルールを確認いただければ幸いです。

たくさんの保護者の皆様に来ていただき、子どもたちはとても嬉しそうでした。
参観いただき、ありがとうございました。

４年生は２クラスとも国語科の「新聞をつくろう」を学習しているところを見ていただきました。
社会科で枚方市の健康で安全なまちづくりを学習していることと、総合的な学習の時間に環境学習をしていることと、国語科で言語活動について学習していることをタイアップさせた授業でした。
１つの授業が点のまま点在しているのではなく、横にも縦にも線としてつながり、実生活に生きる力を育むことをめざした学習です。
子どもたちは環境という言葉から広がるイメージや自分の興味関心のある事柄を見つけていきました。

４年生についても、たくさんの保護者の皆様に来校いただき、子どもの様子を見ていただくことができました。
貴重なお休みの時間を使って、授業参観にご参加いただき、ありがとうございました。