PTAの役員の皆さんが「何とかPTA活動に興味をもってもらいたい！」「もっとPTAのことを知ってほしい！」との思いからInstagramのアカウントを立ち上げてくれました。この間、枚方市教育委員会にも情報提供するなど連携を図りつつ、ようやく実現したアイデアで、他には例のない新しい取組だそうです。

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本日は令和６年度新入生の保護者の方を対象に学校説明会を実施しました。この時期を過ぎると、一気に卒業ムードが高まってくるように思います。日中は暖かく、もう春の足音が聞こえてくるようです。

同じく５年生の体育の授業。バスケットボールに取り組んでいます。ドリブルやチェストパスもなかなか様になっており、レイアップシュートを打つ児童もいて驚きました。パスを出した直後に動きを止めずに次の動作に移ることができれば、もっともっと上手くなりますよ！

５年生ではPOSシステムやポイントカードなど、日常生活に密着したトピックについて、探究的な学びに取り組んでいました。学びが進むにつれ、情報がマーケティングに活かされる仕組みを少しずつ理解していました。

日常の授業風景でアップロードできていなかったトピックを紹介します。６年２組には枚方市教育委員会の指導主事等が来られて授業参観されました。卒業を控えて落ち着いて授業に取り組む様子に加え、ろう下で元気にあいさつする児童の様子についてたくさん褒めていただきました。市内各校をまわっておられるそうですが、「あいさつしてくれる子の数は磯島が一番多かったです」とのことでした。

１年生の凧揚げ、前回はお友達と糸が絡んで大変な様子でしたが、今回は色々な工夫が見られました。糸を短めに持つ、同じ方向に移動して他の人と交差しない、２分割で交替にあげるなどして、スムーズに凧揚げを楽しんでいました。

今日はよく似た２枚の写真を紹介します。２クラス合同で合奏に取り組む４年生の様子で、一枚は演奏直前、もう一枚は演奏中のものです。演奏直前の水を打ったような静かさがとても印象的だったので、写真に収めました。何かに真剣に取り組もうとする瞬間、人は輝きますね。

３年生の教室前にある雑巾掛けがきれいに整頓されていたのでよく見ると、視覚的に分かりやすい写真とともに「きれいにありがとう」という言葉が添えられていました。

何度も何度も注意したり注意されたりという「マイナスな営み」をできるだけ避け、子どもたちの気づきを促すとともに自分で「できた」「がんばれた」をほめて伸ばしていこうとする先生の方針がしっかりと伝わってきました。

先日、代表委員の児童から大谷翔平選手から寄贈されたグローブの使用方法について提案がありました。現在、グローブは各学級をまわっていますが、実際にそれを使うとなると、誰が、いつ、どこで？など、様々なルールを決めなければなりません。

これまでの磯島小学校の傾向では、先生方でルールを決めることが多かったのですが、今回は代表委員が全校児童に対しアンケートを実施し、自分たちから提案するという方法をとりました。提案の場では、１年生から６年生まで、みんなのことを考えてくれた原案を了承し、ボールの準備など、先生たちも協力することを約束しました。

時間と手間はかかりますが、このような取組が活発になると、児童の自主性が高まり、よりよい集団形成がなされると言われています。昨今話題になっているルールメイキングの取組が磯島小学校でも始まっています。

本日配信の学校だよりで「深い学び」と「探究学習」について紹介したところですが、その一例として５年生の探究学習の成果物を校長室前に掲示しています。授業中に学習したのではなく、自分たちが「？」と感じたことについて、休み時間や家庭での自学の時間を使って色々学んできました。

この「？」を大切にする学びこそが今、求められているのではないでしょうか？

今日の放課後は校内研修で支援教育と不登校対策について先生方が学びを深めました。講師の山田智子先生は中学校のスクールカウンセラーをされつつ、教育文化センターで相談員もされており、本校も日頃より大変お世話になっています。先生方は様々な気づきや発見があったようで、ワークショップにも熱心に取り組んでいました。

６年生の授業を参観すると、以前と比べてずいぶん落ち着いて学ぶ姿が増えてきたように思います。授業には学ぶ場面によって、どんどん意見を出して活発になる時や、落ち着いてじっくり考える時があります。その切り替えが上手にできるようになってきたのは素晴らしいことですね。

本日より３つのクラスが学級閉鎖となりました。学校でも教室の換気の徹底や、感染症対策などについて指導しているところですが、うがい手洗いの徹底や、マスクの着用による予防など、改めてご家庭でもご指導をお願いします。

３年生が体育の時間に持久走に取り組んでいたので、少し様子を見ていました。担任の先生からは「自分のペースでいいんだよ」とアドバイスがありましたが、よーいドン！の合図で猛ダッシュする児童もチラホラ。

「余裕をもって」「後先のことを考えて」はもう少し大人の視点なのかもしれませんね。スタートダッシュに全力を出し切る純粋な姿に胸が熱くなりました。

自分の考えをまとめた後は、友達と考え方を比較・交流します。新しい気づきを得たり、自分の考えを補強したりするこの過程が新しい学習のあり方の大切な柱の一つとなっています。

集中力を使い切ったところで授業終了のチャイムが鳴ると、駆け寄ってきて「校長先生、一緒に鬼ごっこできますか？」と笑顔で話しかけてくれる４年生。中学年と高学年の発達段階を行き来しています。

今日は４年生で算数の研究授業を実施しました。少数を含むかけ算について、今まで学習してきた内容をヒントに解き方を考察しました。

「特別の教科 道徳」は１コマ完結型で授業することがほとんどなのですが、今日の授業は複数の題材で単元を構成して学ぶという提案でした。助言者の方々からも「子どもたちの学びの実態に合っている」「興味深いつぶやきが聞こえてきた」など、たくさん褒めていただくとともに、改善点について貴重なアドバイスをいただきました。

本校の先生方もたくさん参観していたので、学びを全体で共有していきます。

本日は６年生で「特別の教科 道徳」の研究授業を実施し、教育委員会の教育研修課より植田課長、大潮主幹、山城主幹、小川学校教育アドバイザーにお越しいただき、貴重な助言をいただきました。

校庭からかわいらしい呼び声が聞こえたので外に出てみると、粉雪がちらつく中、１年生が凧揚げを楽しんでいました。助けてほしかったのは、糸が絡まった凧の救出。今日は風が強かったので、盛大に絡まってしまいましたね。ほどけた後は「ありがとうございました」と丁寧なごあいさつもできました。

今年度集めていただいたベルマークでトランシーバーを配備させていただきました。学校安全や災害対策に使用させていただきます。