２月２日（金）は、４年１組の担任の菱木先生が妊娠に伴う休業に入るため、担任として子どもたちと過ごす最後の１日でした。
最後の時間は学級会ということで、これまでの取り組み（自主学習マラソン）の表彰式や先生からのメッセージなどしっとりと過ごしました。
最後のチャイムが鳴って、これから帰る用意をしっとりと始めようかというところで。

子どもたちからのサプライズタイムがありました。

１組だけでなく、２組の子どもたちも教室に集って、先生へのメッセージを渡しました。
菱木先生は、子どもたちからの心のこもったプレゼントを笑顔で受け取っていました。

最後に、４年生全員で記念写真を撮りました。
菱木先生から、「成長を楽しみにしています」と呼びかけられた子どもたちが３学期終了まで２月５日に着任する講師の先生と二人三脚で頑張っていくことになります。
学校全体で応援していきたいと思っています。

２月１日（木）（低学年が参観）・２日（金）（高学年が参観）の昼休みに、ダンスクラブの発表会がありました。
グループごとのダンス発表と、全員での発表が行われました。
ダンスは勿論、衣装や髪型、小道具を工夫している子どもが多く、見る側の目を楽しませてくれました。
ダンスクラブの部員の中には、昨年のダンスクラブの発表を見て、「自分も出たい！！」という思いで入部した子もいたようです。

１年間の練習の成果を見せる（見れる）機会ということで、ダンスクラブの子たちだけでなく、観客側の子どもたちもとても楽しみにしていたので、大満足の15分間でした。

１月３１日（水）3・4時間目に、６年２組が家庭科室で「お弁当作り」の調理実習をしました。
中学生になったら、中学校給食を注文しない場合はお弁当での昼食になります。
そこで、栄養バランスの整ったお弁当作りに小学生の間にチャレンジしました。
ウインナー炒め
にんじんシリシリ
ブロッコリー
野菜とタンパク質を取れていて、さらに、ご飯がしっかり進むおかずでした。
成長期を迎えている子どもたちの食欲は旺盛で、このおかずの上に給食（ラーメン・鳥の肉団子・ふりかけ）もしっかり食べて、残菜なしだったそうです！
今は、体の基礎を作る時、バランスよくたっぷり食べてぐんぐん成長してほしいです。

１月３０日（火）６時間目にひまわり２で算数科の授業を参観しました。
子どもたちが「今日学習で注力するところ」が一目で分かるように焦点化された板書だったので、子どもたちは学習に集中して取り組めていました。
また、子ども一人ひとりが自分ごととして学習できるように、一人ずつでの活動を促す教材が準備されており、個別の学習が保障されていました。

１月３０日（火）６時間目に２年２組の音楽科の授業を参観しました。
まず、２月１７日土曜参観で発表するオペレッタ「かさこじぞう」の歌の練習をしました。
次に、鍵盤ハーモニカで「こぐまの２月」の合奏練習をしました。
全員が、一人で演奏ができるようになるために、運指の練習を丁寧に行なっていました。
子どもたちは、「この練習を頑張れば、自分も弾けるようになる」と分かっているからか、全員一生懸命に先生と息を合わせて練習していました。

１月３０日（火）４時間目にひまわり2で算数科の授業を参観しました。
一人ひとりに対して、指示や説明の内容を少しずつ変えることで、それぞれの子どもの特性に合わせられるため、それぞれが自身の力を活かせる学習となっていました。
自分を分かってくれているということと、自分の分かりたいに寄り添ってもらえているという安心感で安定して学習に取り組めていると感じました。

１月３０日（火）３時間目に１年１組の図工科の授業を参観しました。
自分が乗ってみたいと思う動物などに乗って、行ってみたいところへ出かけようというテーマで、絵画を描く時間でした。
子どもたちは、自分のしたいを自由に描くことができるとあって、意欲高く、夢中になってパスや絵の具を使っていました。
中には、パスが絵の具を弾く性質をうまく利用している子どもや、
これまで習ってきた「塗り込み」を存分に生かして描く子どもがいました。

１月３０日（火）３時間目に体育館で、枚方警察の方に来ていただいて６年生対象に非行防止教室を実施していただきました。
まずは、薬物乱用防止についてお話がありました。
薬物の種類や、どれほど私たちの身近に迫ってきているのか、どんな作用があるのかについて聞きました。
次に、SNSの安全な使い方についてお話がありました。
印象的だったのは、これまで「被害者にならない」ことを全面に押し出していた内容が、「加害者にならない」ことに重きを置く内容になっていたことでした。
悪気がなくても、些細なことのつもりでも加害者になってしまう事例がよほどたくさんあるのかもしれないと身が引き締まる思いでした。

ぜひ、SNSの使い方についてご家庭でも今一度確認しあっていただけますとありがたいです。

１月２９日（月）の６時間目に、６年１組で岩渕先生がキャリア教育の授業を行っているところを参観しました。
先日の出前授業では、「働くこと」について考えた子どもたちは今日は、「なりたい大人」について考えていきました。
夢を叶えると聞くと、大きな夢ばかりが思いつくものですが、「夢は小さくても良い」というのが印象的でした。
「明日の夕飯カレーがいいな。」「明日が晴れだったらキャンプに行きたい。」
こんな些細な夢であればすぐ叶えられるという言葉が、夢を叶えたくなる気持ちにさせてくれました。
また、授業時間中に夢を叶えるために「３分間人に迷惑さえかけなければ、何もしても良い」という自由の体験の時間がありました。
読書したり、寝てみたり、喋ったり、じゃんけん列車をしたり・・・
束の間の自由を満喫しつつ、「自由なのに、自分のやりたいことができなかったり」、「思いもよらない友達の自由に引き込まれていたり」と自由の本質を体感できる時間だったように思いました。

子どもたちの「なりたい大人」は、職種や外見ではなく、内面での大人が多く、意識していれば全員が夢を叶えられるなと子どもたちの将来の無限性に改めて気付かされました。

１月２５日（木）３時間目に、１年生と６年生のさだっ子記録会がありました。
初めての記録会で、一周目はオーバーペースで走ってしまう子どもが多かった１年生ですが、途中止まったり歩いたりすることなく、最後までしっかり走り切りました。
６年生の中には、しんどそうな１年生に声をかけながら並走している６年生がいて、とても温かな気持ちになりました。
１年生の前で不甲斐ない結果は残さないと、気持ちが入ったのか、６年生は初めて時間内での全員完走ができたそうです。
どの子も自分の全力を尽くして走っていて、とても素敵でした。

１月２５日（木）２時間目に、３年生と５年生のさだっ子記録会がありました。
４年生が全員７分以内で完走したことを数人の５年生には伝えていたのですが、記録会で３年生や、先生たちが見ている中、気合十分に走った５年生は６分以内で前半組が完走していました。
３年生も友だちの熱心な声援を受けて、振る腕や駆ける足に力が注入されたのか、声を受けるごとにスピードが増して走る子がたくさんいました。
寒さに負けず、３年生、５年生ともに記録会に参加した子どもたちはしっかり完走できました。

１月２５日（木）２時間目に、１年２組で生活科の授業を参観しました。
幼稚園と保育園の五歳児さんに、学校紹介をするための計画を考える時間でした。
聞く時、活動（作業）する時、交流する時のそれぞれ、メリハリのきく動きを、１年声ながらにしっかりとできていました。
タブレットの扱いにも慣れていて、一つ一つの作業や活動にスムーズに取り組む子どもたちの姿に感心しました。
発表のマナーやルールも、しっかり守れて学習集団としての成長を感じました。

１月２５日（木）１時間目に２年生と４年生のさだっ子記録会（持久走記録会）がありました。
４年生には、スポーツには順位がどうしてもあって、勝ち負けが出てしまうけれど、自分との勝負については、全員が勝利者になれるから、今日は全員自分に勝ってほしいと伝えました。
４年生はその言葉をしっかり受け止めてくれたのか、練習以上のタイムが出ていたそうです。
２年生も、それぞれが自分の一生懸命で走っていて、応援している私たちも熱く大きく声を出して声援を送りました。
とても寒い中での記録会でしたが、一生懸命の格好良さを感じられる時間となりました。

１月２４日（水）の４時間目に２年１組で算数科の授業を参観しました。
数にはものの大きさを示すものと、示さないものがあるという、これまでの学習で身につけた数に関する知識を広げる授業でした。
短時間の活動を取り入れて、子どもの興味関心や集中力を切らさずに、学習の定着を図る取り組みがなされていて、子どもたちは1つ1つの学習活動に全力で取り組んでいました。
タブレットを活用して、数を分類分けする活動では、具体的に自分で操作をするので、一生懸命に考えることを楽しんでいることが伝わってきました。

１月２４日（水）２時間目にひまわり学級３で、国語科の授業を参観しました。
物語を読み、構成を把握する際には、子どもの興味・関心・発達段階等に寄り添って、物語の読み聞かせから始めていました。
手元に、学習の流れの書かれたミニホワイトボードがあり、見通しを持って学習できるように工夫されていました。
最後に、次の合科に向けて、ピタゴラスイッチの一部分として滑り台を作る際には、傾け方やタイミングなどを声を掛け合って協力しながら活動を楽しむ姿が見られました。

１月２４日（木）２時間目（６−１）・３時間目（６−２）でキャリア教育出前授業がありました。
働くとは？
大人になるとは？
ということを個人で考えて、交流していきながら、自身の今後のキャリア形成について考える授業でした。
卒業を控えて、中学生で頑張りたいことや将来就きたい仕事などについて考えることの多い時期だからか、前のめりに学習に取り組む児童が多く、良い機会になりました。

１月２３日（火）６時間目に４年１組の社会科の授業を参観しました。
これまで学習してきた面積に係る知識・技能を使って、考えて問いを解決する時間でした。
子どもたちの姿勢から、勉強を頑張りたい・分かりたいという気持ちが伝わってくる時間でした。
表に情報を整理して、グラフに起こして変化を視覚化して、問いを解決してペアで答えを確認していました。
みんなで分りたいという思いがあるようで、「相談タイムをとっても良いよ」と先生が伝えると、そこかしこでミニ先生が考え方につまずいている子に寄り添っている姿が現れて、温かい気持ちになりました。

１月２３日（火）５時間目に３年１組の国語科の授業を参観しました。
「人をつつむ形」を通して、筆者の見方・考え方を知り、自分の考えをもつ学習のうちの１時間です。
子どもたちが授業が始まってからずっと、知的好奇心を昂らせながら教材文を読んでいました。
地面に穴を掘って、穴を部屋にするという住み方を何故するのかについて、自分の考えをもとに友だちを意見を交流させていました。
個人学習ではロイロノートを使い、先生とはYチャートを使って考えをまとめていくなど、様々なツールを使いこなしている姿に、感心しました。

１月２３日（火）２時間目に６年２組の社会科の授業を参観しました。
今月は、３学期の相互参観月間ということで、授業改善のために互いの授業を見合います。
スタートの時間は６年２組でした。
戦争の被害について、教科書・資料集・インターネットを使ってグループで調べていきました。
６年生になると、文房具の１つとしてタブレットを使えるようになっていて、検索までのタイムロスはないように思われました。
６年生はタブレットの貸与を受けてからの４年間でしっかりとICTに掛かる知識・技能を高めているなと感心しました。

１月２３日（火）２時間目に、支援学級の合科の授業がありました。
1）ものづくり
2）ICTを活用した動画編集
3）スポーツ
の中から、自分が取り組みたいものを各々が選んで、めあて・進行の確認、取組みに挑戦していく３時間ほどの取り組みです。
今日は自分のめあて・グループのめあて、自分の役割などを考え、決定しました。

学齢期には、「自己選択」「自己実現」の機会がとても大切だと言われています。
今日の合科の授業はまさに、この取り組みだなと感じました。
子どもたちが自分で選んで自分で決めためあて・活動で成長してくれることを期待しています。