アジサイの作品作りをしていました。折り紙で作った花びらを、ノリを使って貼り付けていきます。「つぼのり」を使って貼るのですが、どの指を使ってノリを塗るのか先生が確認すると、理由も言いながら答えていました。しっかり答えられて素晴らしいです。

1年生の教室前に七夕飾りが掲示されていました。子どもたちが一生懸命に書いた願いです。願いが叶うといいですね。

2年生のクラスでは、黙読をしていました。周りを気にせず、自分の本に集中して声に出さず読んでいます。教室に誰もいないのかと思うぐらい集中していました。
さまざまな読み方を重ねることで、感じることのできるものがあると思います。学校ならではの本読みを進めていければと思います。

「はりねずみと金貨」の音読をしていました。クラス全員で一斉読みをしていました。クラス全員が一体となって読み、自分の声だけでなく臨場感のある大きな声を聞くことで、お話の内容を改めて理解することができていたようです。
姿勢を正して、本に集中しつつ、大きな声を聞くという、学校ならではの体験ではないでしょうか。

4年ぶりに「ひらの夏まつり」が開催されました。たくさんのお店が出ているので、子どもたちも大満足で楽しんでいました。開催に向けご尽力いただきました皆さま、本当にありがとうございました。

鍵盤ハーモニカの練習をしていました。班に分かれて、班ごとに演奏していました。どの班が上手にできているか、聴く立場も経験していました。

マットで倒立の練習をしていました。友だちに補助してもらいながら、まっすぐになる感覚、頭の向きをつかむ練習です。恐々始めていましたが、一度できると安心できた子もいるようです。

植物について観察後のまとめをしていました。グループに分かれて観察していたようで、わかりやすい結果のグループもあれば、そうでないグループもあったようです。なぜ、差が出たのかな。どこに気をつけるべきだったのか、振り返りをしましょう。

リコーダーの演奏中です。息づかい、指づかいが難しいですが、頑張っていました。

カタカナの学習をしていました。初めて習うカタカナを、指を使って「そら書き」「なぞり書き」を何度も行い、そのあと鉛筆を持って練習帳に書き込んでいました。
「そら書き」で書き順や字のイメージをしっかり持ち、「なぞり書き」で指先で確認をして、十分に覚えてから鉛筆で書いています。覚えたことが定着できるよう、丁寧に進めています。

今日はプールがお休みの日です。日々、プールは塩素と濾過機にて衛生を保っていますが、すべての水を入れ替える給水日を設けています。これからも、子どもたちが安心して水泳学習ができるよう、衛生管理に努めてまいります。

お米についての学習を進めていました。できたお米がみんなに届くまでを中心に考えていました。昔はお米屋さんで買うことが多かったと思いますが、最近は直売所で買っている家庭が多いようです。食の流通も変わってきましたね。

水に慣れるため、浮いたり、少し顔をつけてみたりしていました。プールが苦手な子もいると思いますが、友だちと楽しく、遊びを取り入れて進めていきたいと思います。先生も子どもたちと一緒に入って、楽しんでいました。

スキップ、後ろ向き走り、ほふく前進など、さまざまな動きに挑戦していました。スキップは簡単そうに見えますが、数人の子が難しそうにしていました。ちょっとした時間に練習できる動きですので、お家でも取り組んでみてください。

鎌倉時代の学習で、元寇について学んでいました。元の人々はなぜ遠い日本に来たのか、どんな言葉を話していたのかなど、子どもたちから疑問が出てくる様子がありました。その様子から、一方的に聞くだけの授業ではなく、主体的に学ぶ姿を感じることができました。

1年生のあさがおの成長が例年より遅く心配していましたが、きれいな花が咲き始めました。つぼみもたくさんあるので、これから花を楽しめそうです。自分の鉢の花が咲いた時の子どもたちの表情は満開でした。

ミニトマトがたくさんできています。毎日、水やりなど手入れをした成果があったのでしょうか。2年生の保護者の皆さま、個人懇談にお越しの際は、ミニトマトの鉢をお持ち帰りいただきますようお願いします。ぜひ、お家でも子どもさんと一緒に、ミニトマトを味わってください。

折り紙を折って、ハサミで切り込みを入れて飾りを作っていました。時々、全部切ってしまう時もありますが、次は上手に切り込みだけを入れてつなぐことができていました。
紙を持って、切る場所を理解して、ハサミを使ってなど、一度にたくさんのことを行えるようになっています。すごい成長ですね。

タブレットを使いこなすために、タイピングの学習をしていました。タイピングソフトの使い方、指の使い方の説明をICT支援員の先生に教わり取り組んでいました。
タイピングを得意としている子はたくさんいます。私では到底かないそうにありません。子どもたちの吸収力には驚かされます。

「風切るつばさ」という単元の学習です。書いてある内容、読み取った内容をワークシートにまとめていました。自分で書いたワークシートを後から見返しやすいように、色分けして書いていました。