この日は枚方中学校の学力向上の校内研修に参させていただきました。先生方は皆、大変熱心に受講されておられました。「探求」は本校の取組でもキーワードの一つです。「探求学習」＝「自ら問いをたてる学び」です。最近は、探求学習を「総合的な学習の時間」や「特別活動の時間」、学校行事で実施する学校が増えてきました。探究学習によって身につく力の多くは「非認知能力」です。参加させていただいた本研修は、この探究学習を各教科の授業で実施することをねらいとして実施されました。そこで、ネックとなる教師の授業づくりを支援するツールとして「生成ＡＩ」を活用していこうということです。この研究をされている東北大学の稲垣教授の講演で「生成ＡＩ」を実際に使っての研修でした。今後は、どの分野においても「生成ＡＩ」を良きパートナーにできるかが鍵となりそうです。

本校では四中メソッドに基づき授業を実施しています。めあての提示、見通し、インプットの時間、一人で考える、交流（ペアやグループワーク）、まとめ、ふりかえり。今年度は特に、（1）言語能力の自覚化を促す、（2）探求したくなる課題を提示する、（3）周りとのつながりを求める、に力を入れ、「自己調整力の育成」に取り組みます。

授業の様子です。

授業の様子です。

本校には学校司書が配置されています。学校司書の主な業務は生徒たちにとって親しみやすい図書環境づくりと教師たちの授業支援です。写真は、国語科の授業で一年生に図書館の使い方を学校司書が説明しているところです。

授業の様子です。

授業の様子です。

授業の様子です。

授業の様子です。

今年度の校内研究のテーマは「自己を調整する力の育成」です。最近、自己調整力という言葉をよく耳にします。自分で自分をコントロールする力です。私達がこれまで受けてきた一斉型の授業は、大多数の人にとって効率的で楽（らく）な授業スタイルでした。コロナ禍で思い知ることになりましたが、学校が休校になった途端、日本中の学校（生徒も、教師も、保護者も）が戸惑い、学習がストップするという事態になりました。これは誰かに与えてもらわないと勉強ができない子どもを育ててきてしまった管理型の日本の教育による弊害です。もちろん、弊害だけではなく、高度経済成長の時代は、終身雇用で、大量生産が求められる社会的ニーズに則していたという側面もあったかとは思います。しかし、タブレット端末が配備され、デジタル化や仮想空間の中で生きるデジタルネイティブ世代のこれからは、子どもは有能な学び手であるということを大人たちは信じて、自立した学習者を育成していかなければなりません。とは言っても親としてはついつい「勉強しろ！」と言ってしまうことも多いことかと思います。しかし、勉強に向かいやすい環境を整えたり、やってみたくなる工夫をすることが大切なんだと思います。私たち大人も皆、子どもの時期がありました。「しようと思っていた時に親や先生からやれと言われてやる気を無くす」そんな経験があるかと思います。「やれ」と言う前に、子どもの様子をしっかり見て、やる気を誘発する声掛けややりたくなる仕掛け（環境）を一緒に考えていければと思います。

授業の様子です。先生の話を聞く時と生徒同士で活動する時のメリハリが素晴らしい！

授業の様子です。誰一人違うことをすることなく、全員が学習課題に取り組んでいるのが素晴らしい！

教科によっては単元テストが始まりました。今年度より、本校では中間テストを廃止し、単元テストに変更しました。よりきめ細やかに生徒の学習状況を把握し、評価に反映させるためです。写真は、上の２枚が三年生の社会科、下が一年生の数学科の単元テストの様子です。
↓評価活動の見直しについて（お知らせ）
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...
↓３年生１学期シラバス（各教科の評価方法）
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...
↓２年生１学期シラバス（各教科の評価方法）
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...
↓１年生１学期シラバス（各教科の評価方法）
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

修学旅行は5月26日からの二泊三日です。しかし、修学旅行はそのときだけの取組ではありません。本日は学年集会を開催し、「全員実行委員制」による実施についての意義などを確認しました。いよいよ始まります。全員が楽しいと感じることのできる取組にするために一人ひとりが責任を持って実行していきます。学年主任から熱い話もありました。「涙は流れるものではない。溢れ出るものだ。」

昼食中の様子です。写真は上から１年生、２年生、３年生のクラスの様子です。本校では、全学年全学級で統一して、班の形で昼食をとること、全員がそろってから一斉に「いただきます」「ごちそうさま」をすることとしています。

４時間目が終わったあとは昼食です。ランチボックス（選択給食制）を配膳しているところです。本校では35〜40%の生徒がランチボックスを注文しています。

学校の中には様々な人が働いています。教師は生徒たちと直接関わるのでわかりやすいですが、見えないところで学校運営を支えている人がいます。校務員もその一人です。生徒や教師が安全に安心して学習に向かえるよう学校環境を整えています。

授業の様子です。

本日の放課後、３年生の保護者対象に修学旅行と進路について説明会を実施しました。多くの保護者の皆様にご参加いただきました。誠にありがとうございました。引き続きどうぞよろしくお願いします。

４時間の短縮授業日の午後の時間を利用して、全職員を対象として「エピペン」の取り扱いについて職員研修を実施しました。保健室担当の養護教員が講師役となり、いざというときのためにアナフィラキシーショックへの対応を学びました。研修内容は大変わかりやすく短時間で習得できるように工夫されており、皆、熱心に受講しました。ＡＥＤの設置場所（職員室と校長室の間）も改めて全職員で確認しました。