「根号をふくむ数の近似値を求めることができる」が授業のめあてです。

　冒頭に１分間の小テストが行われました。学習のポイントになる４問が示され、自分の学習課題を把握することができます。

　その後、ipad上に学習課題が示され、ノートにまとめる形で一人学習が始まりました。

　一人で取り組んだ後は、４人班になり、活発な交流が行われました。

　教員も生徒の皆さんの活動状況をみて、段階的にいくつかの課題を示したり、ていねいに机間指導を行うなど、きめ細やかな対応をしていました。
　
　最後は振り返りをして終わるなど、充実した活動になりました。

　「連文節について理解する」が授業のめあてです。

　授業の冒頭に３分間で「天声人語」の書き写しの取り組みが行われました。
　生徒の皆さんは集中して取り組み、書く力もついてきたようです。

　次に漢字の学習があり、間違いやすいポイントなど、細やかな説明がありました。

　その後、今日の本題である連文節の学習に入りました。
　身近な話題などを交えながら、生徒間の交流や教員と生徒の皆さんとのやり取りなどが活発に行われました。

　積極的に発言できる雰囲気が感じとれました。

　明後日の水曜日から金曜日まで、３年生は、長野県を中心に修学旅行に行きます。

　事前に修学旅行先の情報を調べたり、クラスで役割を決めるなど、いろんな取り組みを行ってきました。

　３年生にとって、思い出に残る修学旅行になればと思います。

　修学旅行の様子は、現地から随時発信していく予定です。

　電波の調子が悪い場所では、発信が遅れることもあるかと思いますが、できるだけ情報提供していきたいと考えます。

　どうぞ、よろしくお願いいたします。

　おはようございます。

　新しい週が始まりました。今日は、少し暑くなるようです。ご覧のように教室や廊下の窓も開けています。

　今週は、水曜日から３年生の修学旅行があります。

　充実した週になればと思います。

　生徒の皆さんは、熱中症などに十分注意してほしいと思います。

　授業の冒頭に小テストが行われ、５つの問題が示されました。間違った問題が自分の課題をなるわかりやすい構成になっています。

　その後、数式について、６つのルールが示されました。（写真中）

　そのルールを使って、積極的な班での交流が持たれました。

　教員もていねいに机間指導を行い、一人ひとりに寄り添う、ねばり強い指導が行われました。

　「話し手が伝えたいことを聞き取る」が授業のめあてです。

　英語の歌の練習、２人ペアでの発音練習、単語練習、リスニング、例文をつかったやり取りなど、数多くの取り組みがテンポよく展開されました。

　教員と生徒の皆さんとの関係も円滑で、楽しい雰囲気で授業が進んでいきました。

　６月２０日（木）のダンス発表会に向けて、授業にも力が入っています。

　班ごとに熱心に練習を重ねています。

　複雑な動きも相談しながら、ねばり強く取り組んでいます。

　生徒の皆さんが楽しそうに練習する様子を見ていると、当日が楽しみになってきました。

　バレーボールの試合が盛り上がっています。

　声をかけあって、パスもうまくつながっています。

　時々、練習を様子を見ていますが、どんどんうまくなっていることがわかります。

　練習の成果が見られました。！

　電気回路について、模型を活用して学んでいます。

　細かい部分も学習プリントを見ながら、一つひとつ組み立てています。

　学んだことを形にすることで、さらに興味が高まります。
　
　教員もていねいに声をかけ、楽しく取り組む様子が見られました。

　「×÷を使わないで式を表すことができる　代金を表す数量を式で表すことができる」が授業のめあてです。

　文字式の表し方やいろいろな数字の式について、日常生活の話題につなげて、楽しく取り組んでいます。

　生徒の皆さんも班ごとに活発に意見交換していました。

　何回かに分けて行われた歯科検診ですが、いよいよ最後になりました。

　歯は一生の宝です。

　虫歯が見つかれば、早めに治療してほしいと思います。

　学校歯科医の先生、ありがとうございました。

　先ほどの続きです。

　メッセージが心に伝わります。

　日々の活動に活かせればと思います。

　校内には、たくさんの掲示物があります。

　ゴミのポイ捨て禁止、ドアの前に集まらない、遅刻をしないなど、それぞれ、工夫して味わいのある作品に仕上がっています。

　いろんな機会に見て、その都度、意識を高めてほしと思います。

　ipadを活用した充実した授業が見られました。

　B A Sの３つのめあてが示され、一番簡単なBのめあてでは「日本列島の誕生と大陸との交流」についてipadをつかって調べ学習が進められました。

　他の生徒の意見も見ることもできるので、自分の考えを広げることができます。

　Bのめあてを達成したら、次はA　Sというようにステップアップして取り組むこともできます。

　教員もていねいに机間指導を行い、じっくりと話を聞いて、生徒の皆さんによる自己解決をサポートしていました。

　「九州地方では自然環境の保全と産業の発展とを両立させるために、どのような取り組みがされているか説明できる」が授業のめあてです。

　A工業化による地域課題　B水俣病と克服への取り組み

　の２つのテーマについて、班ごとに分担を決めて交流し、ホワイトボードにまとめていきました。
　
　２５分間の時間をつかって、じっくりと交流の時間が持たれ、その後の発表でも、発表者の生き生きとした表情や発表を楽しく聞く様子など、充実した活動が見られました。

　修学旅行の事前学習です。

　修学旅行先の情報をまとめています。

　事前に情報収集してから、現地に向かうと楽しさが倍増します。

　じっくりと調べてほしいと思います。

　自分ってなんだろう　「自己」を認めるが授業のめあてです。

　班活動を通して、じっくりと課題に向き合い、交流したり、学習プリントにまとめる活動が行われました。

　最後に教員から「あなたにとって本当の自分とは」と問いかけがありました。

　人の本質を問う質問です。

　一度、じっくりと自分という存在に向き合うことができればと思います。

　SELの学習です。
　SEL は、英語の「Ｓｏｃｉａｌ Ｅｍｏｔｉｏｎａｌ Ｌｅａｒｎｉｎｇ」 の頭文字です。 日本語では、「社会性と情動性の学習」と呼ばれ、教育現場や家庭で行われるＥＱ（こころの知能 指数）教育であり、学ぶことでスキルとして身につけることができます。

　今日は、ipadの画面に映し出された、顔の表情を読み取って、文章に記載する学習です。

　人とのコミュニケーションをとるうえで、人の表情を読み取って対応することは大切です。
　　
　非言語の対応力を身につけることで、より円滑な人間関係が築けると考えます。

　引き続きSELの取り組みを続けていきます。

　教育実習生の研究授業です。音楽科教員以外にも他教科の教員や、他の教育実習生なども授業見学に来ています。

　ヴィヴァルディの名曲　四季より　春の部分をABCDEの５つのパートに分け、それぞれ曲を流して、情景などを考えます。

　生徒の皆さんは、４人班になり、曲をじっくりと聴いて、シートに記入していました。

　音楽の授業では、合唱や器楽演奏などの他、多くの取り組みが行われていることがよくわかりました。

　和やかな雰囲気の中、授業が進んでいきました。

　「A＝B＝Cの連立方程式が解ける」が授業のめあてです。

　ていねいな解き方の説明の後、学習プリントが配布され、４人班で学習に取り組みました。

　生徒は自主的に課題に取り組み、教員も一人ひとりの生徒にねばり強くていねいに声をかけていました。