国語では、辞書をつかい言葉調べをしていました。
「トノサマバッタ」

との
とのさま
とのさまがえる
（あったー　心の声がきこえてきそうでした）
とのさまばった

見守っている側、辞書でたどりつくのはどきどきしますね。
ネットで調べると早いですが、辞書をひくのもよいですね

　本日、さだ幼稚園、さだ保育園、親愛保育園のみなさんがきてくれました。本校では、スタートカリキュラムの充実に向けて、幼・保・こども園の次年度1年生になる年長クラスの5歳児のみなさんと１年生のみなさんが一緒に活動をしています。
本日は、今年度第1回目です。
　ちなみに、いちごだいさくせん　とは、　１年生の「いち」　5歳児の「ご」合わせて「いちごだいさくせん」です。
　今日は、司会など１年生児童が行いました。
　内容は、まず準備運動として、１年生がお手本となって「ラーメン体操」をしました。その後、全員でじゃんけん列車をしました。そして、へびじゃんけんや遊具、ころがしドッジ、だるまさんがころんだなどなどゾーンに分かれて自由に遊びました。
あっという間の45分間でした。
　次回がいまから楽しみになりますね。

国語「話を聞いて質問しよう」

以前から、約束をしていたインタビューがありました。
校長先生の仕事は？
すきなアニメは？
すきなたべものは？

いろいろと聞いてもらえると
自分を、自分の仕事を
振り返る機会となりますね
何より、嬉しい気持ちになります。

回答後に、
「アンパンマンはなぜすきなんですか？」
「サッカーをすきになったきっかけは？」
と、聞いてもらえました。

このように４年生では、回答に対して、もう一歩深く聞くという力も求められるということです。

嬉しくなったので、逆に質問しました。
「すきなスポーツはなんですか？」
「バスケットボールです。」

家庭訪問が始まりました。保護者のみなさま、ご多用のところご協力ありがとうございます。

子どもたちは、かんたん掃除をしてから帰ります。限られた時間ですが、集中してとりかかります。立派ですね！ありがとうございます。

集合時間前に、来ている子たちで練習していると、
「歌でお迎えしてもらって嬉しい」
と、本日も来校いただいた本市教育委員会教育推進プランナーの田口秀男先生から。

お家でも、みんな毎日練習しているそうです。ゼロ会以上は、歌うという約束とのことです。もちろん宿題をゼロにしてからとのことです。

ルールは楽しむため

学ぶ　は　「まねる」　真似る　からきている
（ねこ　は　ねるこ　から）←そうなんですね

あんなふうにうまくなりたいというイメージからうまくなっていく。

合唱をとおしてさまざまなことが学べますね！

終わりには、田口先生へ質問やアドバイスを求めに集まっています

昨日の食育の授業で、２年生のみなさんががんばってむいた「えんどうまめ」をつかった肉じゃがが登場しました。

「がんばったからブログにのせてください！」

と、２年生の子どもたちからリクエストもあり、掲載いたします。
大事にえんどうまめだけ、最後まで残している子もいました。
よい機会になりましたね！
２年生のみなさんありがとうございます！

「たぬきのたいこ」という曲にあわせて3拍子に挑戦していました。
また鍵盤ハーモニカで「かっこう」の鳴き声のようにひいてみようということに挑戦していました。

お隣では、くまくんと小ネズミさんがでてくる物語で　やさしいこころのあたたかさについての道徳をべんきょうしていました。
対話しながら、自分の考えを伝え合っていました。

「このカードに、声が録音できるよ」
「できたできた！」

６年生が１年生にタブレットの使い方を教えてくれました。

優しくあたたかな雰囲気でした。

１年生のみなさんは、６年生のお姉さんやお兄さんへの憧れが強くなったはずです。

朝から、水やりをする1年生。

大きくなってね！

と、聞こえてきそうな優しい表情。

毎日、コツコツ立派です！

「このタネは、何になるでしょう」

「あさがお！」

「じゃあ、このタネは？」

うーん
緑色だなあ　　

「ぴーまん？？」
「正解！」

今日は、さだ西小学校から栄養教諭の先生にお越しいただき、2年生に食育の授業をしていただきました。

タネの勉強をしたあと、「さやえんどうまめ」をむく作業をしました。
そして、なんと、今日2年生がむいた「さやえんどうまめ」が明日の給食の肉じゃがに登場するそうです！
体験を通して学ぶことができ、
なにより自分たちで作業したものが提供されるというのはとても嬉しいことですね。

「うわーおいしそー」
1年生の給食のお手伝いにはいっていると、
連日聞こえてくる言葉です。うれしいですね。

「さくらがはいってるー」

さくらは、若竹汁のなかにはいっている　かまぼこです

たけのこ、さくら　と春ですね。

本市教育委員会　教育研修課　教育推進プランナーの山本様にお越しいただき、校内の初任期教職員へのOJT等研修体制のヒアリングといくつかの授業を参観いただきました。

子どもたちの話を聞くときと活動にとりかかるメリハリ
子どもたちが　臆せず、発表している雰囲気についてお褒めいただきました。

また、学級経営において、大切なことは、「学習規律」が学びの基本であることをお話しいただきました。
今後ともよろしくお願いいたします。

「サッカーボールだ」
「みてみて　ひこうき」
「しんかんせん！　のったよ」
「えっこれなに？」（機関車でした）
と、一年生の子がこうふんしていました。

今日の給食のチーズは、いろいろな型がありました。
大切に最後にとっておくのかとおもいきや
いがいと、最初に食べる子が多かったです。

本日も、田口先生にお越しいただきました。
「声が　さらによくなった！」とお褒めの言葉がありました。

練習中には、
「いまかわったよね　なんでやと思う？」
「なんで　声が響いたと思う？」

と、子どもたちに考えさせ、そして、つかみとらせ、
実感となり、それが自信につながる。

また、ルールがあるのは、
「楽しむためだよ　一生懸命話してるのに聞いてくれんかったら嫌やろ」

合唱をとおしてさまざまな学びがあります。

心を一つに。

先週お隣りのクラスでもありましたが（私（校長）も参加した）
6年生の国語「意見を聞いて考えよう」　
において「どのメディア（テレビ、新聞、インターネット）を使うか。」
という学習に、参加してきました。

6年生の子どもたちのメモへのとりかかり、質問など
メリハリが素晴らしかったです。

新聞を選んだ児童は、1人。
私も、新聞推し（おし）として参加してきました。
・毎日更新される　朝・夕方
・内容のバランスが良い　時事、政治、経済、教育、スポーツ、占い等々
・歴史があり、記事に責任がある（匿名のフェイクニュースがない）
などを伝えてきました。

2度めながら、ブラッシュアップされる感覚がありました。
何度も練習する大切さですね。

4年生では「ヤドカリとイソギンチャク」の学習が始まりました。

子どもたちで単元のゴールに向けて学習計画を立てていました。

ゴールは、わかったけど　手順をどうするかで悩んでいる班がありました。
みんなで悩んで学んで、よい時間ですね。

余談ですが、
点と線でつながるというところでは、

4年生でヤドカリを飼い始めたのは、ここにも理由があったんですね。

先日からとりかかっている
「成長の木を育てよう」
完成です。
同じ題材でも
個性あふれる作品。
一つひとつの色にも思いがあり、
表現もさまざま
素晴らしいですね。

英語の時間は、
「好きなものをたずねあおう」
「What color do you like？」
「I like red．」
英語をとおして、友だちを知る、つながる。
素敵ですね！

図工では、絵の具やパレットの使い方。
「おやゆびのつめぐらいの大きさ分、絵の具をだすとよいね」
「パレットのこの部分が色をまぜあわせる場所だね」

国語では、「はたらくひとに話を聞こう」
という学習でした。

黒板をみると、校長先生（　　）、ほけんの先生（　　）、校務員さん（　　）などなど
まずは学校で働く先生たちに話をきくんですね。

お待ちしています。

あさがおのたねをうえました。
ちょうど、朝からの雨もあがり
みんなは、わくわくどきどき
いよいよという雰囲気でした。

先生から「土をカチカチにせずやさしく、めがでやすいようにね」

べんきょうになりますね。たしかに。

みんな丁寧に、やさしい眼差しで土をいれていました。

メモをとりながら話を聞こう
という、学習です。

「レベル1」：大切だとおもったところのみメモしてみよう

タブレットから流れてくる音声「郵便局員さんへのインタビュー」を聞いてまとめる学習でした。

緊張から　なんだかソワソワした雰囲気に
音声がスタートすると
静けさとともに鉛筆の音が。
音声「3つにまとめていうね」と始まると、集中がましているようでした。
素晴らしい。