椛山校長先生（現交北小学校校長）時代から高比良校長先生（現桜丘北小学校）を経て、ブロブへのアクセス数がいよいよ５０万に到達しそうです！
　いよいよです！
　５０００００アクセスを祝いましょう♪

　逆立ちには、やはりコツがいります。
一人ひとりが、声を掛け合っていました。
ポイントは意外と目の位置なんですね。

えんどう豆のおこわの「えんどう豆」は、2年生がむいてくれたものです。
先週にも登場し、来週も登場するようですね。お腹を空かせて楽しみに待っています。

校内探検であっても、締めくくりは、まとめ、振り返りです。
2年生がつきっきりで「字じゃなくて、絵でのまとめでもいいよ。」と1年生に教えていました。
そして最後は、2年生からのプレゼント。朝顔の種でした。
1年生のみんなさん、やさしく心を込めて育ててくださいね。

職員室でいると、ろう下が何やらザワザワ。
2年生が1年生に学校内の案内をしていました。
各教室の前で教室の説明。移動は優しく手を繋いで移動。
2年生のみなさん、かっこよくて優しい先輩になりましたね。

　新メニュー「とうにゅういりたんたんめん」のお味はどうでしたか。
　とっても、おいしかったです。みそとトウバンジャンがよく分かりました。麺は、少し太かったですね。何杯でも食べることができそうでした。
　さて、さて、ささみと　にんじんのあまずあえも　安心ある甘さとそれを引き立てる酢の量が素晴らしかったと思います。
　今日も、おいしくてホッとする昼食の時間でした。

　なんと、１５００ｋｇもとれるようです。
　だいたい、玉ねぎ一個２００グラムから３００グラムの重さだそうです。
　びっくりしました。
　今日は、一人当たり、5玉ほど抜きましたから、５００個程を抜いたことになります。

　さあ、ここで質問です。
　この畑でどれだけの玉ねぎがとれるでしょうか。

　足元はぬかるんでいるところもあって、子ども達は歩きにくそうでした。　　　　　
　しかし、一人ひとり、目を輝かせてニコニコしていました。
　さあ、抜き方を教わった後は、もう沢山抜きました。

　今日は、玉ねぎ掘りに行きました。
　お天気もよく楽しい時間となりました。
　学校の鉄棒横にあたる畑を持っている方の場所で体験させていただきました。

　流れる水の働きを一人ひとりがしっかりと観察しました。
　今日は、その観察したことを自分なりにまとめています。
　タブレットを使って、一人ひとりが作り上げるレポートがとても素晴らしいですね。

　曼荼羅模様のような幾何学を自分で描き、そこに、色を落とし込んでいきます。
　集中しています6年生。
　仕上がりが楽しみですね。

🫱心のそうだんいんさんからのおてがみ☝️　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　なやんでいることはありませんか？
　わたしは、いつもなやんでいます。
　そうです。だれにでもなやみはあります。
　そんななやみ、きいてもらいませんか？
　おてがみ✉️も　とどきました。
🫱スクールカウンセラーさんからのおてがみ　⬇️

　2階で耳を澄ませていると、高音の響きが耳に届いてきました。
　素敵な歌声でした。
　楽しみですね、今年も。
　今年の市内の音学会の案内になんと本校の昨年度の4年生の写真が活用されていましたよ。

　みなさんが割烹着を着ています。
　ここは、高級料亭の厨房です。
　と思えるぐらい、料理人がそろっているように見えました。さつえいしたものが

　さあ、いよいよ明日は玉ねぎほりです！楽しみですね。
　玉ねぎについて、も含め、今日は食について学習しました。
　先生は、栄養教諭の先生でした。
　明日を楽しみにしていて下さいね。

　子どもが持っている五円玉が見えますか。
　この五円玉には、５年生で教わる内容を込められいますよ。と先生が説明されていました。
　さあ、五円玉出してみましょう。
　さあ、5年生、説明してくれますか？

　今日の正門は快晴以上の元気な天気でした。
　今日から代表委員による「あいさつうんどう」がはじまりました。
　挨拶運動は、子ども達からの発信でした。そして、これに至るまでに、挨拶をするための目的を話し合いました。
　素敵な対話でした♪
　今日は、代表員で自己紹介もしました。５年生が６年生をを覚え、６年生が５年生を覚えていました。代表委員から学級へ、学級から学年へ、学年から学校へ、学校から地域へ！

年に3回も採れることから、「三度豆」は、さやいんげんとも言われます。
名前に『豆』という字がありますが、なんと野菜の仲間だそうです。
今日は、旬の三度豆をかきあげでいただきました。
さらに、星型のラッキーにんじんまで！こちらもおいしくいただきました。

　あっという間にこんな状態になっていました。
　この仕業はだれでしょうか？

　今日は、この教室では、危険な行動について話していました。
　「自分が誰かを怪我させてしまうことを考えてほしいです。どうしたらいいですか？」
　「教室でも、廊下でも走らない。」
　「先生が注意した時だけでいいのですか？」
　「自分たちで気づくといいです。」
　「では、気付くためには？」
　「自分たちで行動できる、気付けるようになるといいと思います。」
　「周りをみて、みんなにも声をかけるといいと思います。」
　「みんなで安全なクラスをつくっていきましょう。」