枚方市では、社会問題となっている「生理の貧困」に対応するため、市立小中学校の女子トイレに生理用品を設置しております。（対象は児童です。）

さだ小学校では、教室棟の3階女子トイレ等に生理用品を設置しています。
（なお、撮影については複数名の立ちあいの元、女性職員がおこなっております。）

市内めぐりを前に　各グループで枚方市内（企業団地、家具団地、穂谷等々地区ごとに分担）をまとめ発表していました。
行く前に調べておくと、当日は、さらに学びが深まりますね。
発表後は、各児童で、オンラインによる内容の評価を送信していました。
お隣りのクラスでは、
体育館でマット運動。鉄棒のときと同様にタブレットを使い、自身の振り返りをしていました。慣れたものです。

「金のおの」のお話から　正直と嘘について考えていました。
「金のおの　銀のおの　どちらもわたそう」
となると、「えっ」「すご」「おぉ」とどよめきも　
興味深い展開のお話ですよね。

今日は、京都市立御所東小学校の藤川幸子先生を招聘し、
「探究力の向上と単元構想」についてお話しいただきました。
御所東小学校は、京都市の「探究活動推進校」等に指定されている学校で、その研究主任をされている藤川先生にお越しいただきました。
京都市立御所東小学校ブログ

前半は、御所東小学校の探究活動について具体的にお話しいただきました。
後半は、本校の探究力の向上を目指す単元づくりを各学年に分かれてワーク形式で行いました。
その後、藤川先生から具体的なアドバイスをいただきました。
参加した先生たちからは、明日からの授業に活かしたいというワクワク感が伝わってきました。私（校長）も、なんだかワクワクして、楽しみになりました。
藤川先生、本日はありがとうございました。

ダンス
昔遊び
マンガ（描画）
クリエイティブ（部）
パソコン（タブレット）
バドミントン
バスケットボール
卓球
陸上
球技（ティーボール）
です。ダンスやタブレットといったいまどきのクラブから将棋やけん玉といった（昔遊び部）ものもあります。

今月も、さだ保育園さんが園だよりを持ってきてくれました。
今日は、ゆり組のミックスアメグループのみなさんです。
「ミックスアメは、何味？」
と、たずねると
「フルーツの味です」
しっかり答えてくれました。

「わぁ 大谷さんのグローブだぁ」
と、大谷選手のグローブで大盛り上がり。

先日の土曜授業でも、さわりに来ていただいた保護者の方がいました。（全クラス貸し出ししています。）


みなさん帰りには、「ほっとるうむ」で遊んでいってくれました。

ひまわり学級 合科「ひまわりマルシェプロジェクト」
今日は、野菜名人として、ひまわり学級の畑の全面的なサポートをしていただいている大東さん（さだ小校区コミュニティ会長）におこしいただきました。
大東さんからは、野菜の育て方や工夫について教えていただきました。
さだ小の竹を再利用して、野菜がまっすぐ育つように固定するなど、名人ならではの知恵には、感激しました。
また、子どもたちでマルシェを成功させるために、「なにが必要か」を考えました。
「野菜」
「水」
「値段」
「お金」
などなど、

その後、準備に向けてみんなで役割分担をして「看板」「引換券」「ポスター」などの作成をしました。

今朝は、6年生のみなさんが、「つながろうプロジェクト」として、4年生に「わり算の筆算」のプリントの丸つけやまちがえていたところ等を教えにいっていました。４年生よりも６年生の人数が多く、1人に2人つくなど、たいへん手厚く、あたたかい時間になりました。

「産まれる1年前だなあ」
と、東日本大震災の写真からつぶやく児童。
災害が起きたときの国の動きそして、起きる前にしていることなどをまとめていました。
資料からまとめる力、それを人にわかりやすく伝える工夫。
難しいことですが
大人になった今も求められる力ですね。

「スポーツ→サッカー→リフティングの練習」
「たべもののことばっかりになったよ」
「木みたいになったぁ（ひろがった）」
3年生の国語「わたしの説明文を書こう」では、
それぞれが自身の説明文を作成するために、自分の好きなことを図を使って振り返っていました。それぞれのノートをみるだけでも個性豊かな説明文ができあがりそうで楽しみです。

本日、午後より線状降水帯の発生に係り更なる大雨が見込まれています。本校は土砂災害警戒区域に指定されていることも鑑み、課業時間の短縮及び集団下校を実施いたします。
つきましては、本日は４時間授業とし、給食後登校班ごとの集団下校とします。
１３：００集団下校としますが、洪水警報が発出されていないことから留守家庭児童会及び放課後オープンスクエアは開室予定です。
学校待機・保護者への引き渡しを希望される場合は、小学校にご連絡をお願いします。
なお、学校待機の場合は、児童の安全確保の観点から児童のみでの下校はせず、必ず保護者への引き渡しといたします。
ただし、洪水警報が１３：００までに発出した場合、全児童が学校待機・保護者引き渡しとなります。
ご理解・ご協力のほどよろしくお願いします。

本日は、第二中学校の学校図書館司書の先生におこしいただき、
「学校図書館オリエンテーション」をしていただきました。

普段、図書室といっている？
→「学校図書館」が正しい言い方
さだ小学校の学校図書館には 約1万冊ある
→そのため、バラバラに返しては、たいへんなことになる。
→日本全国図書の整理の仕方は、「日本10進分類法」
→本のラベルは、「本の住所」
本の整理は、「つらぞろえ」が見やすい

などなど、初めてのことや普段は、考えなかったことを教えていただき、学校図書館や図書への愛着がわいたことと思います。
そして、
「本の声を聞きました」
の読み聞かせもいただき、普段の図書の扱い方について考えさせられました。

いまのところ、通常登校となっています。また、警報等により下校に変更あれば、ミルメールにて連絡いたします。

　いつも本校の学校教育にご協力いただき、感謝申し上げます。
　さて、明日の天候について本日発表されている段階で、今晩から明日の夕方にかけて、警報級の大雨が予想されています。
　以下URLおよび右側に非常変災時の措置について掲載していますので、ご確認よろしくお願いいたします。
非常変災時における措置について
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

念の為、下記にも掲載します。

★枚方市に暴風警報、洪水警報が発令された場合
　・午前７時発令中・・・自宅待機
　・午前９時発令中・・・自宅待機の継続
　・午前９時解除・・・９時１０分を集合時刻として、登校班で登校。
　・午前１０時発令中・・臨時休校
　・午前１０時解除・・・１０時１０分を集合時刻として、登校班で登校。
　・午前１１時発令中・・臨時休校
　・午前１１時解除・・・臨時休校
　・児童登校後・・・学校待機。状況を踏まえ、引き渡し下校。下校開始時刻は、
　　ミルメール配信にて連絡。
★枚方市に特別警報が発令された場合
　・午前７時発令中であれば、臨時休校。（９時、１０時、１１時に解除されても休校）
★ただし、大雨警報のみの場合は、通常登校となります。

以上、明日に向けて、ご準備よろしくお願いいたします。

本日は、土曜授業、そして、訓練のあとお時間をいただきありがとうございました。
「ピルナール」はネパール語で「やる気」ですが、子どもたち、先生たちの「本気」が伝わればと思い開催させていただきました。

思いを行動にうつした子どもたち
それを応援してくれる保護者のみなさま
感激しています。

本当にありがとうございます。
予選に向けて！とはいえ、それまでの過程が児童の成長にとって大切な時間となるかと思います。

どうか今後ともよろしくお願いいたします。

本日は、土曜授業ののち、訓練に参加いただきありがとうございました。
暑いなか、限られた日陰のところでお待ちいただくことになり、申し訳ありませんでした。

訓練中は、引き取りルートも守っていただき、そして、ごきょうだいを一方通行のなか何周もしていただきました。みなさまのおかげで滞りなく終えることができました。
ありがとうございます。

このようななか、
台風もできているようです。お気をつけいただければと思います。

今後ともどうかご支援ご協力よろしくお願いいたします。

三角 四角 丸をハサミできって、
それを製品と見立てて、マーケットで買い取ってもらうということをしていました。
マーケット役を保護者の方にしてもらい、対価としてクリップをお金と見立て、渡していました。

うむ？よく見ると 糸切りばさみで わざわざ切っているグループも
「15万かせいだよ！」
かたや
黙々と、がんばっているのだけど、道具がなく、稼ぐことができていないグループも

どうやら、はじめに配られた道具の条件がバラバラであったようです。
終わってみると、たくさん稼ぐことができたグループもあれば、まったく稼ぐことができなかったグループもありました。
そして、その意図が、
先生から「各グループを国として、道具は、資源としています。」
「だからかぁ」と、子どもたち。

先生「道具の交換などもOKにしていたよね それが貿易というところになるよね」

とても、わくわくする学習でした。保護者のみなさまはいかがでしたか？

糸と針をつかって、
「たまどめ」
「たまむすび」
をしていました。

映像や手元を大きく映して、丁寧にすすめられていました。

そして、今日は、特別に 保護者の方々のご支援もあり、素敵な雰囲気のなか
裁縫の勉強ができていました。
今後もミシンなどの際に、お越しいただくことが可能ならば、嬉しいですね^o^

両クラスとも「ひみつのビクビク」の絵本から「ビクビク」について考えるというものでした。
保護者の方にも参加いただき、
「不安な気持ち」
「逃げ出したい気持ち」
と、わかりやすく子どもたちの前で伝えていただき、
4年生のなかで「ビクビク」というキャラクターの容姿で判断していた子も、
「あ、そういうことか」
と考えることができました。
終盤には、
「自分が転校したら最初は、ぜったいビクビクになるな」
と、自身に置き換えて考えることができていました。

「きまりじゃないか」と中心人物が、ルールをやぶろうとする友だちを前に、心の声がもれ、つぶやく気持ちや、結びには、「お昼休みには、グランドで遊べるよ」とみんなに聞こえるように前向きな気持ちを伝えるという場面。
中心人物の気持ちに寄り添い、最後には自分ならどうするかと考えている子もいました。
お隣りのクラスでは、リンカーンの少年時代のお話から「うそはよくない！」としながらも「うそをついたことがあるひと」が90％以上。リンカーン少年の正直に伝えた行動や、働くことで、お詫びしようという姿勢に、子どもたちも真剣に考えることができていました。