ひらがなの「あ」を学んでいます。
粘土をひも状にして使い、書き順を確認していました。

いきいきとした子どもたちと担任の先生とのやり取りが伝わりましたら幸いです。

図書の時間

静かに集中しています。
落ち着いた空気が流れ、
「書物とともに、その世界にそれぞれの子どもがいる」
という雰囲気です。
貸し出しの手続きに行く子どもたちも、静かに比較的早歩きでカウンターへ向かっていました。

20日ほど前までは枝ばかりで葉が一枚もなかったトウカエデ
新緑がびっしりです。

今日も元気で

今日は1年生の校内探検の日です。
1年生のみなさんに楽しく学校生活を始めてもらおうと、事前にしっかりと準備をしていました。
各施設を巡って紹介してもらったあと、体育館ででみんなで楽しくゲームをしました。
下の写真は「もうじゅうがり」で楽しんでいるところです。

外国語活動

英語でお互いにあいさつをし合い、自分の名前を紹介し、さようならを伝えあっていました。
積極的にみんなの前で発表し合うペアもあり、当たり前のような自然な感覚が素敵でした。

下足箱の前で下校する子どもたちと話していたら、一人、
「わすれものしたあー」と戻ってきました。
「どうしたの？」
「元気な声で、『さようなら！』」と言ったあと、にこっとして、くるりと正門に向かって駆け出しました。
さようならを、元気に交わすのを忘れていたとのことでした。

今日ははじめての委員会活動でした。
やる気に溢れた姿があちこちで見られました。

授業の終わりのあいさつを終え、駆け出す人もいます。
それぞれ教室へ戻っていきます。

国語
『風のゆうびんやさん』
お話をまとまりごとにわけます。頭の中の絵がかわるイメージで捉えます。
グループで登場人物を確認していました。

下は生活です。
「春」について、実感や印象を交流します。
季節の変化についても自分の身の回りの出来事として捉えます。

4時間目の授業が終わり、給食の準備です。
給食当番の役割の確認をしています。
自分が当番にあたることに大変喜ぶ姿が見られ、どんなことにもやる気を見せてくれています。

日直の仕事も始めています。
こんなエピソードを聞きました。
朝の日直の仕事のときは自信なさげに
「一人で日直できない・・・」と、担任と一緒に行いました。
授業の最初と最後のあいさつの先導を重ねるうちに少しずつ声が出るようになりました。
給食の最初のあいさつのときになると、
「一人でやってもいい？」と担任に聞いてきたのです。「いいよ」と担任は答えました。
一人でものすごく元気に「いただきます」の発声ができました。
終わりの会では、
「一人でする」
と言い、もうすっかり落ち着いて堂々と日直の仕事をやりきってくれました。
子どもたちの伸びようとする気持ちと、底力を感じました。
また、一人でする機会を用意することの大切さも強く感じました。
一日でこんなに成長するのですね。

体育
遠足へ向けて、並んで移動したり、集合して指示を集中して聞いたりする練習をしていました。
このあとの給食の準備も、そんな意識で頑張ろうという前向きな気持ちが、このあとの行動にも現れていました。

外国語活動

日本と外国の言語や文化について理解するための活動を行います。
外国のあいさつを伝えあっています。

朝の様子
今日は読書の日です。
下はあいさつのあと、一日の流れの確認をしています。

すくすくウォッチ
自分の良さや強みなどを見つける調査です。

国語
自分がすきなことを相手に伝えます
めあては「おはなしをくふうしよう」
会話が続き、深まるようにするための工夫について学び、実践していました。
みんなの前で自分のことについて、相手の質問に合わせて答えていきます。

道徳
「なにかお手つだいできることは、ありますか？」
親切、思いやりについて、考えます。
相手の置かれている状況や、困っていること、思いなどを自分のこととしてとらえよう想像することや、自分の心の奥にある優しさを引き出して行動に表す勇気について考えていました。
下は算数
３けたの掛け算を筆算で解いていきます。

授業の終わりのあいさつです。
姿勢を正してきちんとあいさつします。

全国学力学習状況調査
集中して一生懸命取り組んでいます。