1時間目は図書の時間です。
教室では自分で考えて行動することについて、担任の先生から丁寧にお話がありました。
他者意識の育ち始めるこの時期に、他人と関わるうえで身につけるべき大切な姿勢について、日頃から気づきの機会のあるたびに丁寧に共に考えるようにしていきます。

列になって移動した後、
図書室では、周りの人のことを考えて行動する姿がしっかりとみられました。
穏やかな助言や支え合いを実践しようと子どもたちは努力しています。

下は算数の時間のひとコマです。しっかり集中して、楽しく先生のお話を聞いています。

今朝の様子です。
今日もアサガオを持って帰る予定の人が鉢をいたわるように運んでいました。
きちんとすのこの手前に鉢を一旦置いて、上履きに履き替えてから、教室前の廊下に運んでいます。
隣の学級では、後ろの黒板に示している掲示を見て、今日一日の予定を確認していました。

『名前を　見て　ちょうだい』
の課題プリントの確認をしています。

ところで、この作品は、出てくる「もの」や「場所」の色の表現が鮮やかに見えてくるように描かれています。
赤いぼうしに、青いししゅう、野原には白いすすきを持ったきつね。こがね色のはたけの上には青い空。そしてさいごには七色の林。
自分の帽子だと思ったら別の名前が刺繍してあるという不思議な体験を何度も重ねるうちに、ついに場所自体も不思議な世界へと変わってしまいます。七色の林の場面になったところで、読む人になんとなく不思議な場所なんだと想像させるわけです。
そこで、えっちゃんが、ぐわあんと大きくなります。そのあたりの表現を決定的にリアリティを強くもたせるのが「たたみのような　手のひら」という部分です。
この部分を読む子どもたちは、えっちゃんの手の大きさを想像し、えっちゃんの大きさを頭の中に描きます。
そのあとのひとことが、さらに力強さを増すのは、それまでの表現の力です。
頭の中に絵が描きやすいので、読み聞かせをすると、子どもたちはたいへん喜ぶお話です。
そして、最後の二行も、この物語のファンタジーを支える大切な役割を果たしています。

このように、教科書に掲載されている物語には、子どもたちに様々な想像への刺激が散りばめられているものもあります。

算数の時間が終わって、給食の用意です。
学習用具を片付けに、後ろのロッカーへみんな移動しています。
後ろの棚には完成したコリントゲームが展示されていました。
色のせいか、なんだかにぎやかな感じがします。

算数
教科書の学習のしあげのページにとりくんでいます。
「比」の問題に取り組んでいました。

社会
江戸時代を詳しく学びます。
きまりや社会のしくみについて確認し、それぞれのようすについて思いを巡らせます。
現代との違いについて、湧いた疑問を素直に表現し、深い理解への入口にします。

ビー玉大冒険

みんなで考えて作ったコースが、それぞれ発展してすごいものになっています。
面白い動きに、びっくりする瞬間もありました。

アサガオがぐんぐんのびました。
懇談のあと、保護者の方と一緒に持ち帰るために、廊下に並べておきます。
とても葉っぱが大きいです。
先日、もう咲いている鉢もありました。

地域による学校支援の要となるコミュニティ・スクール活動充実のため、第1回学校運営協議会が、4月19日に行われています。
今回は、学校経営方針についての確認と承認のほか、今年度、特に重点的に取り組んでいる、非認知能力を育むための授業改善の手立ての研究について説明を行いました。
また、それらの教育活動の土台となる取り組みとして、全学年が各学期に1回ずつ取り組む創作劇活動について、心理的安全性のある取り組みであることや、子どもたちが関わり合い協働することの良さを知り、自身が成長することを実感することにより、自己肯定感が高められていく意義についても確認しました。
また、こどもサポーター制度についてもご助言をいただきました。
現在こどもサポーターのボランティア登録の募集中です。
スケジュールの合うときに「ゆるーく」とりくんでいます。
ぜひ、ご登録をお願いいたします。
第2回めの学校運営協議会は7月下旬の予定です。