算数
教科書の学習のしあげのページにとりくんでいます。
「比」の問題に取り組んでいました。

社会
江戸時代を詳しく学びます。
きまりや社会のしくみについて確認し、それぞれのようすについて思いを巡らせます。
現代との違いについて、湧いた疑問を素直に表現し、深い理解への入口にします。

ビー玉大冒険

みんなで考えて作ったコースが、それぞれ発展してすごいものになっています。
面白い動きに、びっくりする瞬間もありました。

アサガオがぐんぐんのびました。
懇談のあと、保護者の方と一緒に持ち帰るために、廊下に並べておきます。
とても葉っぱが大きいです。
先日、もう咲いている鉢もありました。

地域による学校支援の要となるコミュニティ・スクール活動充実のため、第1回学校運営協議会が、4月19日に行われています。
今回は、学校経営方針についての確認と承認のほか、今年度、特に重点的に取り組んでいる、非認知能力を育むための授業改善の手立ての研究について説明を行いました。
また、それらの教育活動の土台となる取り組みとして、全学年が各学期に1回ずつ取り組む創作劇活動について、心理的安全性のある取り組みであることや、子どもたちが関わり合い協働することの良さを知り、自身が成長することを実感することにより、自己肯定感が高められていく意義についても確認しました。
また、こどもサポーター制度についてもご助言をいただきました。
現在こどもサポーターのボランティア登録の募集中です。
スケジュールの合うときに「ゆるーく」とりくんでいます。
ぜひ、ご登録をお願いいたします。
第2回めの学校運営協議会は7月下旬の予定です。

がっこうだより　６月２８日号を本日配信しています。
リンクはこちらです⇒がっこうだより　６月２８日号

写真は中休みのようすです。
正門から下足室前までのプロムナードで一輪車で遊ぶ人たち。毎日どんどん上手になっていきます。
下は中休みの図書室。最近は図書委員の人たちの活躍で利用者が増えています。

算数　研究授業

棒グラフの特徴を理解し、データから読み取れたことについて、自分の考えを交流します。
丁寧に理解を積み上げ、自分の考えの根拠も話せるようになるための土台づくりです。

中休みのようすです。
図書館利用スタンプカードは大盛況
今日でスタンプカードが全部埋まった人がいました。
真ん中の写真が、テーブルに置かれた景品のしおりです。
これらのしおりは、図書委員会の児童や教職員が作成したものです。本の紹介になっているものもあります。
もっともっと本に親しんででほしいです。

マット運動の準備運動です。

動物歩き
壁押し
ブリッジ
駆け上がり倒立など、を行ってから
マット運動を始めます。

劇団衛星からプロの俳優の皆さんにおいでいただき、少人数のグループごとに子どもたちの力で創作劇を作る指導をいただきました。
創作劇活動は、自分のこれまでの経験をベースに、自己開示の機会をつくるものとなります。本当のことでなくても良いので(創作するので)心理的安全性が保たれたなかで行われます。
のびのびと振舞う姿には、子どもたちの興味関心が垣間見られ、思わぬ発見をすることもあります。
劇団のみなさん、ありがとうございました。

終わりの会です。
自主学習ノートを充実させるためのやり取りをしていました。

七夕飾りをつくりました。
上手にはさみを使っていました。

算数
問題を解くのではなく、問題を自分たちで作っています。
できた問題をお互いに確認しあっています。

下は授業が終わって帰る準備をしているところです。
進んで準備をします。
廊下には七夕飾りが立てられていました。

算数の授業の準備です。

下は国語
『おおきなかぶ』
これから本文を読みます。

中休み
担任の先生と運動場で鬼ごっこをします。
じゃんけんで鬼を決めます。
　――あいこで、しょ

外国語
ビデオを見て何を話しているのか、みんなで何度も聞き取ります。
「昼食を１２時半に食べます」と言っていることがわかりました。

スーパーマーケットなどのしくみについて考えます。
レシートに載っている情報を読み取って具体的に確認していきます。

下は理科
風の強さを変えると、ものを動かす働きはどのように変わるだろうか、予測を立てます。
このあとは体育館で実験です。

登校が始まりました。
チャイムが鳴ると、校舎へ元気に入っていきます。
下は朝休みのボール遊びです。

委員会活動

掲示委員会　
季節に合わせた掲示板のデコレーションをしています。

給食委員会は次の集会のときのクイズなどを考えていました。
放送委員会の６年生はアルバム写真を撮っています。
放送室が一杯です。

終わりの会
日直さんが中心になって学級のみんなに声をかけています。
終わりの会が始められるように一人ひとりが帰る準備をして落ち着いて待ちます。
みんなが揃ったら日直が判断してはじめます。
日直や学級のそれぞれの子どもたちが、誰かに指示されるのではなく、自分たちの意識で行動できるように、担任は待ちます。
子どもたちも主体的に動きます。

委員会活動
生活委員会では、雨の日の過ごし方について各学級に呼びかける内容をグループに分かれて検討していました。