枚方市役所からの連絡です。

市駅東側複合新施設（ステーションヒル枚方） の開設に伴い、９月１７日（火）から「まるっとこどもセンター」の住所、電話番号等を変更しますのでお知らせします。

詳細は、以下をご覧ください。学びポケットにも送付していますので、ご確認ください。

今日のプレゼンを聞いて、ふと、この掲示物が頭をよぎりました。6年生の教室の入口にある掲示物は、4月当初に1年後こういう姿になりたいと6年生自身が考えたことです。

言われたくない言葉　言われたい言葉　そのために…
　
6年生は、「学校の顔」としての責任を持ち、日々の生活や行事でその役割を果たしています。彼らのリーダーシップと模範的な行動、「そのために」を実行している姿が、学校全体の良い雰囲気を作り出してくれています。当たり前のことですが、子どもが主役の明倫小学校です。

3月に、学校の目標、自分たちで立てた目標が達成できているか、小学校生活を一緒に振り返る時間を取りたいと思います。みんなで最高！！といえる学校生活にしてくれると思います。

「今年の学校の目標、笑顔あふれる　学ぶ喜びにあふれる　信頼される学校にするために、6年生が色々な取組を考えています」と紹介しましたが、今日は第二図書館（視聴覚室）で1組、2組合同の発表会でした。

朝の会での各クラスへのインタビューを、具体的な取組の提案に活かしていました。国語の学習とも連携して、資料を使って提案をしていました。6年間の学校生活を通して見出したアイディアは、どれも実現可能で、最高学年としての自覚と、学校の目標を達成しようとする気持ちが伝わってきました。提案内容は具体的な取組と合わせて紹介できたらと思います。

聞き手を意識して、自分たちのグループの考えを伝えるために、効果的に事例や資料は何か。資料の表し方、話し方も含め、本当に6年生の成長を感じた1時間でした。

3組の最頻値は？　　

先生からの問いかけに答える6年生。最頻値とは、データの中で、最も多く出てくる値です。ドットプロットを見て答えています。

この「データの特ちょうを調べて判断しよう」の学習では、目的に応じたデータの収集や分類整理、グラフや表、代表値の適切な選択など、一連の統計的な問題解決の方法を理解することや、結論について批判的にとらえ妥当性について考察することができるようになることがねらいです。（少し専門的な言葉で申し訳ございません）

教科書を見ていくと問題解決の方法を振り返りましょうと
「問題(Problem)―計画(Plan)―データ(Data)ー分析(Analysis)―結論(Conclusion)」と5つの段階において、どのような活動を行って結論を導きだしたかを図に表して振り返っています。少し難しい説明をしましたが、６年生の教科書に掲載されています。

算数の学習は、身の回りので問題があった時、それを解決するために、解決する方法を学んでいる。この「問題―計画―データー分析―結論」の考え方は、これからの人生に必要な力ですね。

この間、水溶液の性質について学習してきました。5種類の透明な水溶液を区別する実験の様子を先日お伝えしましたが、今日は発展的な学習です。

今日の問題は、青色スティックのりを紙にぬってしばらくすると…どうなりますか？　

そうです。青色が消えます。

「なぜ消える？」の疑問について、理由を考え、水溶液を使って調べていました。スティックのりの色変化の秘密は、ぜひ、子どもたちに聞いてみてください。

だんボールでためしてつくっての学習に取り組んでいます。オープンスペースにたくさんの段ボールがあったのはこの教材のためだったんですね。

だんボールで色々なことができます。筋を入れて曲げたり、はがして凸凹の面を出したり、濡らして丸めることも…

設計図のもと製作しています。どんな作品ができるか楽しみです。

続きです。
教科書の見本も参考にできたらいいですね。

熱中症に注意しながら、運動会に向けて職員作業で土入れをしました。
先生方、みんな汗だくになっていました。本当にお疲れ様です。
留守家庭児童会の子どもたちが応援をたくさんしてくれました。ありがとう。

運動場の凸凹がなくなっています。また、運動会本番までに、枚方市役所、施設開放の方々とも連携して、雑草刈りを行いたいと思います。今日だけでも、たくさんの雑草を袋詰めしました。

9月21日（土）から23日（月）に枚方市の方で校舎、運動場の周囲の雑草刈りをしていただく予定です。近隣の皆様には、騒音等、大変ご迷惑をお掛けいたしますが、ご理解・ご協力をよろしくお願いいたします。

気温が高く、今日も最高気温は35度を超えそうです。午後になるとWBGT暑さ指数が31を上回り、原則、屋外での活動を禁止する日が2学期になってからもありました。ただ、今日は、20分休憩から指数がこえていて遊べませんでした。今、昼休みも遊べずです。

そのため、教室やオープンスペース、学校図書館でトランプをしたり、本を読んだり、お話をしたりゆっくりの休み時間です。音楽室では、先生と一緒にビアノの練習をしている子どももいました。


※熱中症対策のため、こまめな「水分補給」等を声掛けさせていただきたいと思います。改めてになりますが、ご家庭でもお子さまの健康観察、お茶等のご準備等をよろしくお願いいたします。

熱中症にならないようにするためには、
・しんどいなと思ったら、すぐに周りの人に伝えましょう！
・ＷＢＧＴ（暑さ指数）31度以上では 外での運動をやめてください！
・こまめに水分をとりましょう！
・服装や身につけているものに 気をつけましょう！

暑いときは無理をしないようにしてください。日陰なども利用し、こまめに休憩を取ることも予防法となります。

学校では、教室のエアコンだけでなく、廊下も窓を開け、扇風機を回して風の流れを作っています。それだけで気持ち的にも涼しくなってきますね。

問題を解決するために話し合おうの単元の学習の続きです。議題に対して考えを付箋に書かれた意見を比べ、より良いものを選んだり、それそれの良いところを組み合わせてまとめたり、テーマ分けしたりとまとめる作業をしていました。

多少前後しますが、今、「話すこと・聞くこと」の学習に各学年取り組んでいることを紹介しました。発達段階に応じて、学びを深めています。また、下学年で学んだことを思いだしながら取組を進めていくとさらに深い学びに繋がりますね。各学年の言葉の力を紹介します。

＜言葉の力＞
1年：「話を楽しくつなぐ」
2年：「言葉をつないで話し合う」
3年：「司会の進行にそって話し合う」
4年：「役割を考えながら話し合う」
5年：「意図を明確にしながら計画的に話し合う」
6年：「立場を明確にしながら話し合う」

クラスで話し合って決めようの学習が始まりました。言葉の力は「役割を考えながら話し合う」です。

3年生で司会の進行にそって話し合うことを学んでいます。そのことを思い出し、テーマについて、意見をまとめたり、発言を促したり、テーマからそれないように司会を進めることが必要ですね。

提案者、参加者の役割は何か？
4年生で学び、他教科、そして、5・6年生につなげていってほしいです。

グループの合言葉を決めようの学習に取り組んでいました。言葉の力は、「司会の進行にそって話し合う」です。今、「話す・聞く」の学習をしている学年が多いですね。教科書は系統的に発達段階に応じて作られているのが、改めてわかります。

先日は、内容を整理するためのグルーピングを学習していました。昨日は、役割を意識して話をしようをめあてにグループで取り組んでいました。

昨日、畿央大学の山本真也准教授をお招きして、人権研修を実施しました。

基本的な応用行動分析の理論と具体的な事例を踏まえてのその対応について、お話を伺いました。

心理学の観点からの話であったため、特別支援、生徒指導の視点など、様々な視点からご示唆をいただき、改めて、私たち自身の人権意識も高めていくとともに、テーマである「学校教育における応用行動分析学の理論と実践」を踏まえ、明日からの実践に活きるお話を伺うことができました。

枚方市教育委員会からのお知らせです。

ひとりで悩まず、相談してください。

人間のせいで川を汚されたホタルたちが、やむを得ず引っ越しを決断するという話(ホタルの引っこし)でした。教材の最後を紹介します。


子どもたちは、これまで見たこともないほど、たくさんのホタルが、空いちめんにむれて、川上のほうへとんでいくのを見て、

ほ　ほ　ほたる　来い。あっちの　水は　からいぞ。
こっちの　水は　あまいぞ。ほ　ほ　ほたる　来い。

と歌いました。でも、ホタルたちは、

「あっちの水が、あまいよ。」

と言いながら、あまい水のながれている川上のほうへ、みんな、とんでいきました。


一人一人の行動が、動植物にとっても、人間にとっても、自分たちにとっても大きな影響を及ぼしていることをこの教材は訴えかけています。考えさせられます。

自分たちはどうすればよいのか、しっかり考えてくれていたらうれしいです。

まだまだ暑い日が続きます。今週は最高気温が35度と秋が近づくどころか真夏のようです。ただ、赤とんぼが飛んでいたり、セミの声も聞かなくなり、涼しい虫の声をよく聞くようになった感じがしています。秋は確実に近づいています。

学校では、熱中症対策のため、ミストしていますが、先日ミストを出すために蛇口のふたを開けると…ちょっとびっくりしたのですが、コオロギであふれていました。

虫取りをしている子どもたちとそんな話をしていて、その子どもたちと、ミストの蛇口付近を少し湿らせて、ふたを閉めて、コーンで覆って暗くして、コオロギをゲットしようという作戦を立てていました。

今日、20分休み、子どもたちが確認していました。あふれるほどはいなかったようですが、コオロギがいて捕まえたようです。明日もこの作戦を！　と話をしています。

13より　２　おおきい　かずは？
17より　４　ちいさい　かずは？

数の線を見て考えていました。数直線です。数の大小を理解することができました。

1年生は合体でダンスに取り組んでいました。体育館での練習は、一番早いです。これから1か月、少しずつ練習していきます。

水や食料を保管している　⇒　備蓄倉庫
法際に関する情報を住民に伝える　⇒　おおさか防災ネット
自助　公助　共助

市や地域などが行う自然災害への取組について調べていました。その中で、防災に関するいろいろなキーワードが出ていました。

明倫小学校でも校区の自主防災会で地域の防災について考えてくださっていますが、今日勉強した「自助　公助　共助」です。一人一人が防災について考えるきっかけになってほしいと思います。