創作活動に励む5年生。今度は、国語で短歌づくりをしました。

　これも、一人ひとりが持つコトバを紡ぐことによってできあがります。

　感じたことを、コトバに表し、一つの作品に仕上げることで、この歌が人の感情に伝わるのです。いい作品が出来上がりました。

　一人で創作活動に打ち込む姿がカッコいいです。

　廊下を歩いていると、心が躍るリズムが響いてきました。
　
　リズム好きな私も思わず音楽室に入ると、やっていました。みんなが打楽器奏者になっていました。

　ツダミナミショーリズム3の3が教室に響いていました！

　平和学習のために6年生のために、津田南小学校のために、地域の平和のために、日本のために、世界のために折り鶴を折ってくれていました。

　1年生は、係活動も始まりました。教室の後ろにはその活動内容が子ども達の字で書き記されていました。 この係活動は学級を動かします。そして、いつか委員会活動につながります。

　大人になって楽しい家族をつくるために大切な活動です。

　外国語活動は、やはり毎回の積み上げと先生の楽しい雰囲気が、子ども達の活発な活動が見られます。
　
　この日、子ども達も先生に注目しながら、結果的には先生の話す外国語を聞き取っていました。いい雰囲気の授業でした。

　こちらの図工は、なんとボードを思い思いの形にカットして始めていました。見ていてドキドキしていましたが、冷静にゆっくりと仕上げていました。

　指導されていた先生も、子ども達の器用さに驚いておられました。

　ホワイトボードの外観が浮かび上がってきました。
　今日は、ボードに色付けをしていました。作品はどれも同じものがありません。子ども達が主体的になって作成していました。

　子ども達が創る作品から、今の日本が見えました。いやいや、子ども達に影響を与えているものを肌で実感しました。

　お手本として大きな鶴を黒板で前で折りながら、そして一方の児童がそれを解説することもしてくれていましいた。一人ひとりの6年生の行動が、学校全ての子ども達を動かしています。

　6年生が平和学習に向けて折り鶴作成の協力を求めて教室に行きました。日頃、やんちゃの児童も、おとなしい児童も本当に優しく教えてくれていました。

　改めて、平和はこのようなやりとりから生まれるのでしょうと考えました。

　6年生ありがとうございました。手伝ってくれた各学年ありがとうございました。

　9月29日（日）からの修学旅行に向けて目的や行程、持ち物などの説明をしました。
　今回は、オンラインでの参加も選択でき、chatでの質問も受け付けました。
　さぁ、6年生のみなさん、出発まであと3週間です。持ち物の準備だけではなく、心の準備も整えていきましょう。

　今回のひとネタ会は、体育の跳び箱です。
　マットを使った台上前転のアシストの仕方などの授業で使えるネタを教職員で共有しました。
　安心、安全な体育の授業を行うために、先生たちも学んでいます。

　今日は、体育の時間にサーキットをしていました。
　平均台、開脚跳び、閉脚跳びを元気よくこなしていました。
　音楽をバックに軽快に運動していました。

　今日も、二測定がありました。
　今日は、目について学習しました。
　そして、二測定に臨みました。
　今週から、教育実習生として保健室に新しい先生が来てくれています。その教育実習生の先生にも身体測定に参加してもらいました。

　今日は、いんげん豆を使ったクリームスープでした。すりつぶしたいんげん豆と、牛乳、生クリームが入っているので、クリーミーなスープになっています。豆が苦手という人も食べやすかったです。

　キャベツのソテーでも野菜をたっぷりと摂ることができました。

　何と言ってもなすのカレーサンドは、パーカーパンに入れて食べるととてもおいしかったです。

⚠️申し込みはコチラです！⚠️
https://business.form-mailer.jp/fms/a364a5c8213459

🫲枚方市スポーツカーニバル🫱
https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000050775.html

昨日、チラシを配付いたしました。
さあ、ぜひ申し込んでみましょう！

　この度、部活動の地域連携・地域移行に係り、関西外国語大学と連携した活動を枚方市教育委員会が行います。
　5、6年生みなさん、参加しませんか。
🫱駅伝、マラソンに挑戦できます！🫲

　外国語活動においても交換授業をしています。
　基本は担任の先生が中心となってJTEの先生に支援してもらいます。

　まだまだ、みんなの名前と顔が一致していないので先生も大変だと思いますが、学年みんなで先生を見ていきます。

　栄養教諭の先生がお月見についてのポスターを掲示しました。

　お月見が詩にうたわれることが多く、また、日本ならではのお月見の仕方がたくさんあります。
　給食室前にはっていますので、また見て下さい。

　器用にブロックを使いながら１０以上の数について学習しています。

　4月に比較すると、すっかりキリッとした1年生と思いながらも、やっぱり可愛い1年生。

　しかし、手慣れたブロック操作だけでなく、この手の上がり方。美しいですね。
　ブロックを動かし、目で確認し、そしてその結果を書く。五感を使っての学習が力をつけます。

　3年生が交換授業をしていました。1組の先生が4組で社会の授業を。4組の先生が1組で理科の授業をしていました。

　少しずつ、先生達が子ども達を見る範囲が広がってきます。また、子ども達にとっても、担任の先生以外からの大人のモデルに何らかの影響があるはずです。

　子ども達が少しでも、学校で安心を感じる先生が増えるといいな、と考えています。

　1年生のクラスで、ことばの書き方を調査しています。
　この調査を続けることで、子ども達一人ひとりの課題が見つかり、私たちの教え方の指導がより高まります。少し専門的になりますが、ご紹介しておきます。
※MIMは，Multilayer Instruction Modelの略で，多層指導モデルという意味です。
多層指導モデルMIMでは，通常の学級において，異なる学力層の子どものニーズに対応した指導・支援を提供していきます。特に，子どもが学習につまずく前に，また，つまずきが重篤化する前に指導・支援を行うことをめざしています。（明治学院大学hpより引用http://mswwres.meijigakuin.ac.jp/~kaizu/mim/?pa...）