コマツ大阪工場に到着しました。
今年２月に完成したばかりというトレーニングセンターに入れていただきました。

光善寺駅から京阪電車に乗って枚方市駅へ。
その後、京阪バスに乗ってコマツ大阪工場へ向かいました。

９月４日午前中に、５年生はコマツ大阪工場に社会科見学に行きます。
公共交通機関を使用するため、さだ図書館に集合しました。
集合時刻を守ることができたので、予定通りに出発することができました。

MBSコンクール書類審査
に向けて最後の録音（9月末）に向けて

子どもたち1人ひとりの声は、もちろん表情もさらに引き締まってきました。
「きょうは、こうして この練習をしよう」
「うたっている顔をめにやきつけよう」
と、子どもだち同士も声掛けしたりと、
パートのまとまり、チームワークも深まってきています。
また、他校の合唱と比べたりしました。

台風により延期していた夏休み作品展が、本日開催できました。
「すごーい」
と、声が漏れ聞こえるほど大人もびっくりするアイデア、内容に、感激されていました。
本日、17時までとなっております。

訓練の防災メールは 本日15時予定ですが、

児童が下校する前に、
避難訓練を実施しました。

みな真剣な様子で、すばらしい態度でした。
私からは、
「天災は忘れた頃にやって来る」
ということわざの紹介とともに、学んだことを忘れずにもしもの時に役立ててほしい、ということと、
ご家庭でも一緒に防災について話してください、と伝えました。

本日の給食は、防災の日に合わせ、給食の防災メニューでした。
・救給カレー（災害用非常食）
・切り干し大根とささみの甘酢和え
・パイナップルの缶詰
・ミニコッペパン
・牛乳

特に、この救給カレーは、東日本大震災の経験をもとに、救援物資が届くまでの3日間「いのちをつなぐ」ために開発されたものです。

今日は、防災の授業を各クラスで行い、給食、そして、大阪880万人避難訓練を行いました。

国語では
点と画の名前について学習しました。

「 おれ とは？」

「四という漢字の2画目です」
と、うまく説明できていました。

また、「ニャーゴ」という物語から 「場面」とはなんなのか の説明をともだちにするという活動をしました。
「ばめん というのは 場所や人物が変わる。たとえば、あたらしい登場人物ができたり 話が変わったりするときにつかいます」
素晴らしいですね。
相手に言葉で説明するというのは大切ですね。

故事成語の4コママンガが徐々に完成してきました。

意味をわかっていないと
うまく書けませんものね。
絵の表現力も求められます。

完成が待ち遠しいです。

慣用句について調べていました。
動物や植物などにわけて、わかりやすくまとめていました。

また、お隣りのクラスでは、
「グループの合い言葉をきめよう」
という学習で、
運動会の演技における合い言葉を決めていました。

辞書やインターネット、また楽曲の歌詞からなど、子どもたちは一生懸命調べていました。
みんなの気持ちが伝わってきます。

図工でつくった にじいろシャワー や水鉄砲をつかって 水あそびをしました。
そこまで暑くなく、水も気持ちがいいですね。
笑顔いっぱいでした。

私も集中的にねらわれました。

はやいもので卒業アルバム 個人写真の撮影です。
6年生の児童も
「卒業って、はやいなぁ」
と、どこかさみしげなかんじもありましたが

撮影がはじまるとしっかり、笑顔でした。

まずは、ジェスチャーで、相手に伝える。
子どもたちも何度もしてきており、慣れてきた様子。
私も一緒に考えてみました。
あれは「ペンギン？」かな
ピザなら 食べるふりをするかな

今日のメインの活動は、リスニングで 7人の登場人物の「できること」を聴き取る でした。
アニメーションもありますが、なかなかのボリューム。「だれが なにをできるか」という回答が必要。 みんな真剣に聴き入っていました。すばらしい。

1年生 はカタカタの練習をしていました。

良い姿勢で丁寧にしていました。
また、お題にだされた ものを カタカナで表すという練習もしていました。
かえる→カエル とカードを置いたり。

6年生では、クラスの子の俳句を選んで、その理由を書いていました。

おたのしみの時間は、
「はぁっていうゲーム」でした。
このゲームは、割り振られたシチュエーションを決められたセリフで演じるゲームです。

捨て猫の「にゃー」という鳴き声をしていました。

上手に演じていました。

拡大図、縮図のまとめをしていました。
コンパスをつかわずに物差しをつかって解く問題もありました。

国語では、児童が作成した俳句で「気に入ったで賞」をそれぞれが選んでいました。タブレットにずらぁっと作品が並んでいて選ぶにも便利ですね。

国語では、封書への宛名の書き方を丁寧に練習していました。
練習でも緊張している様子でした。

社会では、
過去の大阪での災害（地震や台風等）を教科書やタブレットをつかってまとめていました。
2018年の北摂地震や当時の台風など記憶に新しいところです。

画用紙はもちろん、タブレットのアプリのcanva（キャンバ）を使って、
班で選択しながら係り活動のポスターを作成していました。
上手にレイアウトして、仕事内容なども上手にまとめていました。

早くおわったところは、読書やプログラミングをしていました（高いレベルに挑戦し、クリアしていました。すごい）。

すごしやすい学級づくりにむけて
会社（かかり）活動を振り返っていました。
「学級文庫でよみたいなあと決めていた本が人気で読めない」
という、悩みから
「予約ふだのように ふせん に名前をかいたらいい」
などの素敵なアイデアもでていました。

ロイロのシンキングツールの使い方や夏休みの絵日記が掲示してありました。

お隣りでは、簡単なレクリエーションをしていました。
「小学生の人気のスポーツといえば」
ホワイトボードに、書いて
一斉にみせあっていました。

ドッチボールが多かったです。

漢数字を書いていました。

五 は 4画 四 は 5画
書き順もなんども指（からだ全体）で練習して覚えていました。

また、「はなしたいな ききたいな」の学習で
夏休みの思い出を、順序よく伝えるために先生の例文から学んでいました。

げろおんせん と書いていたので 教科書の例文かとおもいました。興味深いですね。