以下の項目等について、資料をつかってお話ししました。

１あいさつについて
　生徒の皆さんの登校時のあいさつの声が大きくなり、元気にあいさつをする姿が見られます。生徒会本部役員の皆さんの声かけもあり、活気のある朝の光景になっています。

２学力向上アンケートについて（写真上）
　毎年５月　７月　１０月　１２月　２月に生徒の皆さんを対象に実施しています。
　・各教科の授業の内容について
　・授業の中での活動について　話し合う活動、発表する活動など
　・家庭学習について
　・読書について　などの項目でアンケートをしています。
　写真上は３年生の皆さんの書く活動についての結果です。右肩上がりに上昇しています。理由をしっかりと考えていることがわかります。

３授業アンケートについて（写真中）
　今月に生徒の皆さんを対象に実施した授業アンケートの結果です。
a興味・関心・意欲
・興味を持って取り組める楽しい授業が行われているか。
b学習内容の習得
・授業を通して、学習内容が習得できているか。
（わかる授業が実践できているか）
c個の状況に応じた支援
・一人ひとりの課題に応じた、きめ細かな指導が行われているか。
d望ましい学習集団の育成
・学習規律が定着し、積極的に学習に取り組む集団になっているか。
e生徒への適切な評価
・生徒の取組に対して、適切な評価ができている。

以上５項目が全て上昇しています。さらに授業改善に力を入れていきます。
※授業アンケート結果の詳細については、本日、保護者の皆様にお渡ししました。

３　５分前行動について
　インパクトのあるポスターです。教室棟２階に掲示されています。
　常に早めに行動することで心身も心も余裕を持って行動できることについて話をしました。

　登校後、体育館で終業式を行いました。

　校長からは、あいさつ、学力向上アンケート、授業アンケート、５分前行動についての話をしました。

　生徒会本部役員の皆さんによる１学期最後のあいさつ運動です。

　元気なかけ声が広がっていました。

　登校後は円になって、ミーティングをしています。

　お疲れ様でした。

　各クラスの振り返りでは、班活動が活発、元気がよく仲も深まったなど、前向きな内容が伝えられました。
　　
　教員からは、夏休み中の交通事故などに気をつけることや、何事においても、「自分ごととして捉える」意識をもつことについて話がありました。

　クラスや学年の振り返り、進路担当の教員などからの話がありました。

　生徒の皆さんからは、クラス目標を達成できたという声があり、充実した２学期に向けた期待が述べられました。

　また、ipadの活用などについては、班で協力して使用するなどの課題が伝えられました。

　３年生の皆さんにとっては、進路に向けて大切な夏休みになります。

　今回の振り返りを参考に充実した夏休みを送ってほしいと思います。

　班活動では、教員によるていねいな机間指導も見られます。

　全体の取り組み状況を把握し、一人ひとりに応じた声かけが行われています。

　ipad内の情報などは、生徒間で共有することもできるので、他の生徒の取り組みなども参考にでき、活動の幅を広げることもできます。

　さらに活発な交流に発展することを期待しています。

　ipadを最大限に活用した授業です。

　学習教材、問題、振り返り、まとめなどがipad内に集約されています。

　今日は、夏休みの宿題などの説明の後、班の形に席を移動させ、課題学習が始まりました。

　大阪府警察からの文書です。

　夏休み中の生徒の皆さんの交通事故など、心配されるところです。

　ぜひ、ご覧いただき、お子様への周知をお願いいたします。

　クラスや学年の振り返り、教員からの話など、１学期の取り組みについて考える場になりました。

　学年の振り返りでは、
　成果：班で協力できたこと、新しい仲間と仲良くなれたこと
　課題：授業態度（一人ひとりやクラスで取り組んでいく）
　今後の活動：整理整頓、声かけ
　などが示されました。

　２学期の活動に期待したいと思います。！

　卓球部の表彰状です。

　北河内大会で、女子団体の部でベスト８に入りました。

　おめでとうございます。！

　生徒会本部役員の皆さんによる朝のあいさつです。

　下足箱付近に整列して、元気な声をかけています。

　明後日からは、いよいよ夏休みに入ります。

　暑さに負けず、元気なあいさつで明日の終業式を迎えてほしいと思います。

　「加法と減法のまざった計算」に取り組んでいます。

　生徒の皆さんはよく集中しています。

　その中で、「答えが間違っているのかな」という声が出ました。（写真下）

　教員がすぐにその生徒に声をかけ、ていねいにやり取りを行う中で、答えにたどり着くことができました。

　教員のきめ細かい指導が生徒の皆さんのサポートになっています。

　漢字の学習です。

　生徒の皆さんが興味を持って取り組める仕掛けが見られます。

　じっくり取り組むことで、漢字の世界にどっぷりと浸かることができそうです。

　授業の終盤には、硬筆の取り組みが見られました。

　ていねいに集中して、漢字を書いています。（写真下）

　無の境地に入れるかもしれません。

　「動名詞（動詞＋ing）を理解する」が授業のめあてです。

　めあてに合わせて、ポイントがまとめられた学習ブリントが活用されています。

　授業の終盤に班学習が始まりました。

　生徒の皆さんが活発に交流する中に、教員がていねいに声かけをする様子が見られます。

　教員は、一つ一つの班の活動をじっくりと見て、班の生徒とコミュニケーションをとっていました。

　班学習が定着していることがよくわかりました。

　一人ひとりの生徒の皆さんの作品を見ると、発想の広がりを感じます。

　写真上の生徒は、画用紙の中心から曲線や直線などを組み合わせて、外側に広げています。

　写真下の生徒は、画用紙の外側から、中に向かって細かい曲線で描き進めています。

　他にも個性あふれるアプローチが多く見られます。

　作品づくりの奥深さを感じました。

　「立体感のある平面構成」のアイデアスケッチに挑戦です。

　昨年までの先輩の作品もテレビ画面に投影し、イメージをふくらませています。

　自分なりの発想の展開を期待します。

　クイズ形式の学習です。

　一問ごとに生徒の皆さんの一喜一憂する姿が見られます。

　教員も一問終わると、ていねいな解説を入れて、次の問題への意欲を高めています。

　楽しみながら英語に取り組む様子が見られました。

　前の時間に行われた実験についての振り返り活動です。

　実験の取り組みを振り返って、自分でまとめたり、班で交流を深めます。

　様子を見ていると、積極的に交流する様子が見られます。

　隣の班の生徒と教科書やipadを見ながら、激論が交わされています。（写真中・下）

　交流活動は自分の視野を広げたり、新たな発見があります。

　いろんな活動に活かしてほしいと思います。

　４組も体育館の手前のコートでドッチボールをしています。

　２組に比べて、使うボールが少ないか、少しゆったりとしたスピードです。

　ボールが投げられると、集団が固まって、ゆっくりと動く様子が見られます。

　楽しそうです。！

　３組は武道場で、ドッチビーと言われる、柔らかいフライングディスクのようなものを使って、ドッチボールをしています。

　柔らかいので、安心してゲームを楽しむことができますが、スピードがあるので、キャッチするのは難しいようです。

　壁に当たったドッチビーを拾って投げる動作が多く見られました。