「地域の人と協力して、
　フードロスをなくそうプロジェクト」

プロジェクト達成に向けて、
校内の先生方に、劇等のリハーサルです。

先生方より、子どもたちに
「さらに良くするため」に、アドバイスです。

子どもたちは、主体的に対話的に、
自分事として、学びに向かってます。

素敵な4年生です。

竪穴式住居を
割り箸で作れるかチャレンジ中です。

子どもたちが、主体的に対話的に
学びを深めています。

日清・日露戦争のあと、

日本と世界の国々の関係は、
どのように変わったかな？

日なたと、日かげの
地面のあたたかさの違いは、

どれくらいちがうかな？

今日の献立です。

知りたいことを調べるためには
どうしたらいいかな？

・図鑑などの本で調べる。
・目次を使って探す。

素晴らしいです。

本で調べると、知りたいことが
詳しく分かりますね。

「なにに　見えるかな？」

はっぱや、木の実を並べると
いろいろなものに見えてきますね。

なにに見えるかな？

手先や指先の「巧緻性」を高める取り組みです。

手や指の神経は脳と密接につながっているので、
手先を動かすと脳も刺激されますね。

巧緻性の鍛えは、
子どもの発達にプラスの影響を与えますね。

『HEIWAの鐘』

　よみがえれ　あの時代へ

　武器を持たぬことを伝えた

　先人たちの声を

　永遠に語り継ぐのさ♪

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ソプラノ、アルトパートに分かれて練習です。

さすが6年生！エネルギーに満ち溢れています。

パス、ドリブルともに、
さすが5年生です。

フットワークが軽いです。

I have 5 pencils.

友だちに分かりやすく
持っているものを伝えられるように
なりしまた。

「障がい」について、すごろくを通じて、

生活場面で日常的に求められている配慮や
工夫について学んでいます。

そして、
どのような配慮や工夫が必要なのか考えています。

子どもたちは、
「障がい」についての理解を深めました。

【参考：大阪府HP】
https://www.pref.osaka.lg.jp/o090050/keikakusui...

コスモスを描いています。

花びらの形や色など
細かいところまで、良く見て描いています。

教室の中が、
どんなコスモス畑になるか、今から楽しみです。

今日の献立です。

運動会を振り返って、絵日記を書いています。

たくさんの保護者の皆さんの前で、

ダンスやかけっこを披露した運動会。

とても楽しかった様子が伝わってきます。

「は」「を」「へ」の正しい使い方の学習や、

言葉を選んで、絵に合う文章を作る学習など、

丁寧に取り組んでいます。

今日は、山田池公園で、
春日丘幼稚園児さんと交流会をしました。

一緒にどんぐりを拾ったり、
大きなシートを使って遊びました。

1年生、幼稚園児さんに
とても優しく声かけができていましたよ。

◆上の写真◆
校長室から
「おおさかパルコープ」さんの
店長さんに、電話をしてます。

「食品ロスのチラシを配りたいです。」

店長さんからは、
いつ頃かな？何時頃かな？

ご丁寧に対応頂きまして、ありがとうございました。

◆下の写真◆
「自分たちの取り組みを広報紙さんに
　取り上げてもらいたいです。」

　「文章を作ってきたので、
　　校長先生、聞いてください。」と。

　少しだけアドバイスさせてもらいました。

　子どもたちは、目を輝かせて学びに向かってます。

いよいよ、平和学習が本格的にスタートします。

今日は、修学旅行2日間のスケジュールを確認。
宿舎や、食事の写真が出てくると、

「おー！！」と、大きな歓声が。

一生の思い出に残る修学旅行にしていきましょう。

総合的な学習の時間に、
枚方市について探究的に学びを進めています。

ヒラリヨンとは？
水位観測所とは？

子どもたちは、主体的にイキイキと
学びに向かっています。