本日は、午後より
大阪府教育センター（最寄駅あびこ駅）にて開催の
「発達支持的　生徒指導研修」に校長が参加しました。

国立教育政策研究所　生徒指導・進路指導研究センター
総括研究官　高橋　典久氏を講師に
「授業に内在化した生徒指導の実践」をテーマに

授業における
・自己存在感の感受への配慮
・共感的な人間関係の育成
・自己決定の場の提供
・安全・安心な風土の醸成　など
について、学びを深めました。

子どもが自発的・主体的に成長することを
支持・支援していく魅力ある学校づくりに
引き続き、努めてまいります。

「円の面積」の学習です。

子ども達は、
長方形の面積の求め方をもとに、
円の面接の公式を導き出しました。

さすが、6年生。素敵です。

「注文の多い料理店」の学習です。

色の表現、繰り返し表現、
例えを活用した表現、音を表す表現などを

宮沢賢治さんの文章から見つけています。

ゴロゴロ、かさかさ、ゴトンゴトン、
ザワザワ、タンタン・・・など、

たくさん発見できましたね。

4年生「視力検査」です。

子どもの目を守るためには、

・30cm以上、目を離す
・30分に一回は、20秒以上目を休める
・背筋を伸ばし、姿勢を良くする
・部屋を十分に明るくする
・機器の明るさを適切に調整する

などが留意点のようです。

【文部科学省（参考）】
子どもの目を守るために
https://www.mext.go.jp/content/20240828-mxt_ken...

「サーカスのライオン」の学習です。

第5場面の様子について、
教科書の本文をもとに、

子どもたは、意見を次から次に発表しています。

「三角や四角の形を調べよう」の学習です。

子どもたちは、具体物があると、
操作しながら学習できるため思考が深まりますね。

辺や頂点を意識して、形を作っています。

「あまりりす」をピアニカで演奏です。

お友達との呼吸がピッタリです。

演奏をずっと聴いていたいですよ。

「面積の求めかた」の学習です。

四角形、三角形、台形、平行四辺形など
復習をしっかりと行い、

面接の求め方を導き出しています。

素晴らしいです。

今日の献立です。

地域で、校舎外回りのゴミ拾い活動を行った際の
ビンや缶などを洗って頂いています。

汚れを落とした上で、回収して頂きます。

校務員さん、
いつも本当にありがとうございます。

本日の午前中、
「田口山校区　福祉のまちづくり・元気づくり・地域づくり計画」が
本校図書室にて開催され、

終了後、
本校の校舎外周りの清掃活動を30名を超える地域の皆さまに実施いただきました。

校区コミュニティ協議会　会長さま
校区福祉委員会　会長さま
各自治会会長さま
地域の皆さま
ボランティアの皆さま
社会福祉協議会の皆さま

本日は、大変にありがとうございました。
引き続き、子ども達が様々にお世話になりますが、
どうぞ、よろしくお願い致します。

本日、午前中、
「田口山校区　福祉のまちづくり・元気づくり・
　地域づくり計画」が本校図書室にて開催されました。

地域の皆さま
いつも、子ども達の見守り活動等、
大変にありがとうございます。

風水害の学習の総まとめの学習です。

避難所での避難空間を実際に体験し、

「眠りにくい。」
「天井が空いているので、少し不安」
「避難所での生活は、大変。」など、

避難所生活を強いられた方々の
ご苦労を実感していました。

ランチョンマットをミシンで縫う前に、

練習布で、返し縫いの練習です。

お互いに「声」を掛け合いながら、
支え合いながら、学習を進めています。

明治政府は、
どのような政治をめざしていたのかな？

「問い」を持って、学習にのぞみます。

折り鶴づくりです。
たくさんの折り鶴ができました。

それぞれの
学年の課題等に取り組んでいます。

今日の献立です。

はじめの3人に、
あとから来た6人を足して、
帰った5人を引いたら？

何人になるかな？

枚方企業団地、枚方家具団地を
バスの中から見学して、学校に戻ります。