学校の授業で習った内容を確認したり， 表現したりするのにもプログラミングを生かすことができます。5年生では、キャラクターに公倍数を求めさせるため、指示するプログラミングをしていました。

公倍数を求めるものや、多角形をかくもの、中央値を求めるもの、平均を求めるものなど、色々プログラミングすることができる学習がありました。

今日は、卒業アルバムの写真撮影でした。全員が揃い、子どもたちのいっぱいの笑顔で撮影をしていました。撮っている様子は、アルバムを楽しみにしていてください。

集合写真のあと、正門、みんなで色を塗ったタイヤ（運動場）、体育館、学校図書館とそれぞれが思い出に残っている場所でグループ撮影です。雨が降らなくて本当によかったです。この後、クラスでの様子等も写真を取ります。

3年生の子どもが「校長先生、しあわせクローバーを描いてみたよ。」と話をしてくれました。

シロツメクサは、別名、クローバーですね。「四つ葉のクローバー」は、幸運のシンボルとして知られています。子どもたちが四つ葉のクローバーを時々とってくれます。名札の裏に入れています。昨年は15個くらい、今年は、他の先生もあげるとちょっと少なく7個くらいもらいました。

〇〇の秋、明倫小学校のみんなが充実した生活を送れますように！　
幸運が訪れるといいですね。

「月と太陽」の学習でまとめた新聞が理科室前に掲示板に掲載されています。月の見え方の変化についてまとめています。

1年生から5年生の皆さん、まとめ方をまねすることも勉強ですよ。一度、見てみてくださいね。

枚方市教育委員会からのお知らせです。

学校の消防設備について調べていた続きです。

今日は、特別に防火扉の訓練を行いました。閉まった状態で避難する体験です。

学校にある消防設備を調べていて、煙探知機の数なども教えてくれる子どももいました。

サーキットをしていました。跳び箱やマットの練習も合わせた学習です。

跳び箱は３つの跳び方を練習。跳び終わった後はポーズ。そして、前回りをして折り返しです。やり方はばっちり覚えましたね。

足し算の学習が始まっています。

例えば、9＋4の計算の仕方は
1. 9は　あと1で10。
2. 4を 1と3にわける。
3. 9に 1をたすと10。
4. 10と3で 13。

「10といくつ」という数の見方を基にして、答えを求めていました。

計算のきまりについて学習していまいた。

13×25×４　
125×27×8

どうすれば、計算が簡単になるでしょう。交換の決まり、結合の決まりを使って取り組んでいました。

計算の決まりを使うと、計算が簡単になることがあります。これからどんどん使えますね。

平均の学習が始まりました。

ならすってどんなこと？
多いところから少ないところへ…。積み木で考えた後、ジュースの量をならす方法を考えていました。

色々な大きさを等しい大きさにすることを、「ならす」と言います。これから、ならした大きさを考えていきます。

比例と反比例の学習です。

算数の力は、「比例・反比例の関係を式で表す」「グラフを表す」「比例の関係を用いて問題を解決する」です。

今日は、はじめにグラフから気づいたことをノートに書いていくことをしていました。

ブログでもよく紹介していますが、国語では「言葉の力」を意識して学習に取り組んでいます。算数でも高学年を中心に「算数の力」を意識して取り組んでいます。

いつでも見ることができるよう、5・6年のオープンスペースに掲示しています。

今月の特集は、「さかな」。給食の紹介は、「まぐろのごまからめ」です。10月30日の給食です。

「まぐろ」は、眼が黒いことが名前の由来となっています。まぐろといっても色々な種類がありますが、どの種類も眼が真っ黒なのが特徴です。そこから「眼黒」と呼ばれ、名前が変化していき、「まぐろ」といわれるようになりました。

本は「さかなちゃん」が紹介されていました。魚のクイズも掲示されているので、また、見に来てくださいね。

今日は、水の量が増えると、流れる水のはたらきには、どんな変化があるのか、実験していました。実験するとより鮮明に様子が分かりますね。

動画で撮った様子も見せてもらいましたが、まさに川が氾濫した様子を見ることができました。この様子から、水のはたらきで起こる災害時の被害を減らすためにどんな備えができるか、考えることができますね。

枚方市教育委員会からのお知らせです。

数の表し方やしくみを調べようの学習では、単元計画を自分たちで考え、学習に取り組んでいます。自由進度学習です。1学期も取り組んでいましたが、一人一人が自分で学習計画を立て、一人で取り組む、友達と取り組む、先生に聞くなどして、学習を深める取組です。

今日は、みんなでこれまでの学習の振り返りをしてから、それぞれの学習に入っていました。先生方は、子どもたちの学びをつなぐファシリテーターとして、子どもたちを見守り・待ち・支えていました。

今週の特集は、「ノーベル平和賞」です。

「ノーモア・ヒバクシャ（もう被爆者を出すな）」

79年前、アメリカ軍が広島と長崎に落とした原子爆弾による被害者を中心に、世界から核兵器をなくそうと訴えてきた日本の団体に、今年のノーベル平和賞が贈られることが発表されました。

日本全水爆被害者団体協議会（被団協）は核兵器の恐ろしさを訴え続けてきました。しかし世界には、いまだに1万発以上の核兵器が残されています。

「核兵器なき世界　あきらめてはいけない。」とインタビューにありました。

6年生は修学旅行に行き、「平和」について学習を深めてきます。みんなも記事や特集コーナーを通じて、「平和」について考える機会にしてほしいと思います。

昨日の先生方の自主研修の様子です。みんなで跳び箱の練習を行っていました。怪我をしないように、しっかり準備運動（エアロビ）をしてからスタート。

先生方のこれまで取り組んできた指導方法を、実践をまじえながら各グループで共有しました。

高学年で取り組む頭はね跳びや、大きなマットを使っての台上前転の指導方法など、実際に体を動かしながら取り組んでいました。明日からの授業にすぐ生きる研修ですね。先生方も日々、勉強しています。

運動会が終わり、6年生は、修学旅行に向けて、６年生の子どもたちが分担して、取組を本格的にスタートしています。オープンスペースには、折り鶴がたくさんおられています。

この間、６年生が、各学年に分かれ、折り鶴を教えていました。全校児童、一人ひとりが、「平和への願い」をこめて鶴をおります。

折り方を確かめながら、各学年が鶴を折ることができるように、丁寧に教えていました。本当に頼もしいです。

枚方市教育委員会からのお知らせです。

5・6年生の非行防止教室でも話がありましたが、近年、大阪府における20歳未満の者への大麻の蔓延は極めて厳しいものとなっており、令和５年の検挙者数は199人と、前年より約16％増加しています。

【大麻による心身への影響について】
○大麻は乱用によって脳に作用し、記憶の障害や学習能力の低下など、様々な悪影響をもたらす人体にとって非常に有害な規制薬物です。
○インターネット等の「身体に悪影響がない」「依存症にならない」といった大麻の有害性を否定する誤った情報に流されることなく、正しい知識により判断する。

【誘われたとき、困ったときの対応について】
○誘われてもきっぱりと断る。または、急用ができたことを伝える等により、とにかくその場から離れる。
○困ったときは、ひとりで悩まず、周りの大人に相談する。早めに専門の相談窓口に相談する。

先日の6年生に引き続き、5年生も非行防止教室を実施しました。6年生の内容と同じく、喫煙、薬物等の話もありました。

5年生では、身体的、言葉、文字、SNSの書き込みによる暴力の話があり、そのことがいじめにつながること、そして、それは「犯罪」であると話がありました。

周りの友達が止める。それでも無理なら、先生に相談する。お家の人に相談する。絶対に一人で抱え込まないようにしなければなりません。

また、ペープサート（人形劇）で万引きについて考えました。
万引きはいたずらでなく、犯罪である。
遊び感覚、軽い気持ちで行ってはいけません。金額の大小に関係なく、同じ「犯罪」であることについても学習しました。