音楽では、
「校長先生にこんど、聞いてもらおうと練習していたところだったのにー！」
と、スーパーカリフラジリスティックエクスピアリドーシャスの練習をしていました。
楽しみです！

お隣りでは、ハロウィンパーティをしていました。仮面をつくって、レクリエーションをしていました。なんとも不思議な世界で興味深かったです。

分科会では、東大阪市立弥刀（みと）小学校の東大阪市「夢TRY科」の実践についてお聞きしました。
課題設定、ゴールの大切さとともに
その難しさについても感じましたが、
「先生たちもいろいろと言いたくなるところかと思うが見守ることが重要」
「子どもたち自身に もっとこうしたらよかったなあと気づかせることが大切」
たいへん勉強になりました。

本日、校長は、豊中市立蛍池小学校にて午後から大阪府生活科 総合的な学習研究協議会研究大会豊能地区大会に参加しています。

３年生の「地域の防災マップ」についての授業を参観しました。
「だれにでもわかる地域の防災マップづくり」に向けて

子どもたちは「だれにでも」というところで
自分たちの経験から
「外国人」
「目の不自由な人」
「妊娠している人」
「小さなこども」
などなど

そして、そのような人に対して
どのようなマップだったらよいのかを考えました。
「英語版の」
「ひらがな版の」
「歩きやすいルート」
など、興味深い意見がたくさんでました。

さだ小でも、授業で日々大切にしていることと重なる部分も多く、
こちらの実践を持ち帰り、さらにより良い「さだ小」になるように活かしていきたいと思います。

マイネームを使って
ゼンタングルというデザインをしました

直線3本
曲線2本

で部屋をつくり、デザインをしました。

こまかな作業にみんな真剣な表情

個性あふれる作品ができそうです。

今日の合科は、せきそねんど　をつかって
「世界にひとつだけの小物」
をテーマに作品をつくりました。
高学年が司会をして、
心のめあてを決めて、
だれのためにつくるのかを考え、
それぞれ思い思いに作りました。

本日は、校区校長会のため、伊加賀小学校を訪問しました。
校内のいたるところに工夫があり、たいへん勉強になりました。
子どもたちもしっかりと学ばれていました。
さだ中学校で、一緒になるのが楽しみですね。

予定よりも少し時間がかかりましたが、無事に学校に戻ってきました。
雨が降っていることを考慮して、短時間で振り返りをしました。

楽しい時間はあっという間に終わってしまうもので、班行動を終了して、各クラス集合写真を撮影したら、帰路につきました。
バスに乗るまでは小雨だった雨も、別れを惜しむように激しくなりました。

SL体験の後は、班行動での館内見学です。
それぞれの班で全員揃って、券売機や改札を体験していきました。
その後は、班ごとに自分の好きな展示へと向かっていきました。

SLが動き出しました。
途中、在来線の電車や新幹線をすれ違ったり、追い抜かれたりして、子どもたちはたくさん歓声をあげていました。
雨が降り込むことよりも。車窓から風景を眺めることを選んだため、カーテンはあえての全開です。

専用車両を用意していただいたので、スムーズに乗車することができました。
SL乗車はあまりない体験だからでしょうか、まだSLが動く前から、車窓から外を熱心に眺めている子どもが多かったようです。

お昼を食べたら、次は今日のメインイベントであるSL体験に向かいます。
恐れていた雨がポツポツと降り出してしまいました。

１２時からのSL体験に合わせて、早めに昼食時間をとりました。
皆、美味しい弁当を作ってもらったようで、ニコニコと笑顔で箸を口に運んでいました。
早朝よりのお弁当作りにご協力いただき、誠にありがとうございました。

続いて、展望デッキに出ました。
新幹線
特急電車
JR在来線
貨物列車
などなど
京阪電車沿線住まいの私たちには珍しい電車をたくさん見ることができ、鉄道好きな子どもたちは大喜びでした。

鉄道の歴史を紹介するために、当時の様子を見せた駄菓子屋の展示に興味津々です。
昭和レトロブームは１年生にも有効なようです。

まずは、１年生全員で館内を一周して見学します。
気になるものはたくさんあって、目移りしている子がたくさんいました。
詳しく見たいものがあったら、班行動の時に行けると伝えました。

予定通りに京都市鉄道博物館に到着しました。
早速、入館手続きをして、館内へ。

SDGsの目標を自分で選び、それについてまとめることをしました。
「児童会でユニセフに取り組んでさらに興味をもち、この目標にしました」
と、理由も明確に伝えることができ、意欲をかんじました。

「じぶんごと」にできる姿勢、素晴らしいですね。

理科では、日なたと日かげについてまとめのkahoot!（カフート）をして、理解を深めていました。
早押しがすごく（かつ、正解）、こちらも問題が読み取れないほど。

体育では、とび箱4段に挑戦。
やはり子どもたちには、恐怖心もあるようで、
まずは、座ってから行う工夫がありました。

合奏をしながら、一人ひとりがリコーダーのテスト
そして、聴いているひとは、コメントを
合奏にあわせるとリコーダーも気持ちよく吹けそうですね。