絵本の読み聞かせや、
　国語の教科書の本読み、作文づくりなど、
それぞれ学びを深めています。

今日の献立です。

◆11月給食献立表◆
https://www.city.hirakata.osaka.jp/cmsfiles/con...

「まちで見つけたことを話そう」の学習です。

話しをする時に、
「はじめ」、「中」、「終わり」と
組み立てを考えます。

「早い」という漢字を
　　　書けるようになったよ。

「食品ロスを無くそうプロジェクト」で、
　ずんべら屋さんの店長さんにインタビューを行い、
　チラシを子どもたちが作成。

　子ども達が作成した
「食品ロスを無くそう」チラシを
　ずんべら屋さんに置いて頂けることになりました。

　すんべら屋さん、
　子どもたちの「学び」にご協力を頂き、
　ありがとうございました。　

「原爆詩集」を読んで、
　　作者に思いを寄せ
　　　率直に、感じたことを表現します。

「単位量あたりの大きさ」の学習です。

「道のり」の求め方は？

　　道のり＝速さ×時間　　

　　計算機を使って、求めます。

「地域の安全を守る」の学習です。

火事が起きたら、
　　あなたは、どう行動しますか？

　命を守るための大切な学びです。

今日の献立です。

◆11月給食献立表◆
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「仲間になる言葉」探しです。

仲間になる言葉をたくさん、
　　　　見つけられましたね。

1年生1組さんの教室の前から
キレイなピアニカの音色が聞こえてきます。
音色が、そろっていますね。

2組さんは、図工の時間です。
創造力豊かに作品づくりに熱中です。
素敵な作品に教室が溢れていますよ。

たけのこ学級
「お話し会」の時間です。

「日曜日にお家の人と、お買い物に出かけたよ。」
などなど、

土曜日、日曜日の出来事を順番に
スピーチです。

「いつ」、「どこで」、「だれが」、「なにをした。」
「どうだったか。」などを意識して、スピーチです。

本日、
枚方市教育委員会よりポスター（画像）が本校に届きました。

本校としましても、
　　「子どもが主役の学校へ」をテーマに、

子どもが主役の学習活動による
「個別最適な学び」と「協働的な学び」の実現

〜教師主体の一斉授業からの脱却、
　　　「教え」から「学び」への転換〜に

　努めてまいります。

4年生が
探求的な学習として、
「食品ロスを無くそうプロジェクト」を
行っています。

フレッシュバザールさんの店長さんに
食品ロスの取り組みについてインタビューを行い、

インタビューした結果をまとめたチラシを
本日、お渡しに訪問しました。

フレッシュバザールさん、
子どもたちの学習にご協力頂き、
ありがとうございました。

今日の献立です。

◆11月給食献立表◆
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「動物カードを書こう」です。

自分の興味のある動物を
　「自己選択」「自己決定」して、

動物カードの作成です。

どんなカードができあがるかな？

〜伝統や文化を受け継いで〜
「親から子へ、そして孫へと」

伝統や文化には、
どんな思いが込められているか、
考えを深めていました。

戦時中にあった「学童疎開」。

当時の子どもたちの気持ちや
　　親の子どもたちに対する気持ちに、

思いを寄せて、
改めて、戦争の悲惨を実感です。

はね返した日光の学習です。

はね返した日光は、
　どのように進んだかな？

跳び箱を使った
運動遊びにチャレンジ中です。