今日の給食です。

令和6年6月24日（月）9時30分より
本校校長室にて学校運営協議会を開催します。

傍聴をご希望される場合は、
本校職員室までお越しください。

本校では、職員室の後方にモニターを設置し、

オンタイムでWBGT（暑さ指数）を確認できる状態に
しています。(※1時間おきに更新)

体育の授業前には、運動場や体育館のWBGTを測定し、
ノートに記録をしています。

休み時間に、外で遊べない場合は、
子ども達には、旗が合図です。

また、緊急対応用として、保健室の冷蔵庫に
「OS-１」を常備しています。

これから、暑さが厳しくなってきます。

保護者の皆さまにおかれましては、

可能な限り、多めに水分を持たせて頂きますよう
ご協力をお願いいたします。

子ども達の体力低下に伴い、

子ども達の体力向上を目指して、

職員の提案で、
『けん・けん・ぱ」で遊べるリングを

職員自ら地面に描きました。

・足腰の筋力向上
・体幹の安定
・リズム感覚
の向上に効果があると言われます。

学校にお寄りの際は、是非、遊んでみてくださいね。

6月23日は、沖縄慰霊の日です。

枚方市は、
沖縄県名護市と友好都市です。

6月23日が、日曜日のため、

本日、沖縄の郷土料理
ゴーヤチャンプルーと、沖縄そばが
給食に出ました。

給食を通して、『平和』について、
考えを深めています。

室町時代の金閣、銀閣を比較した学習の後、

室町時代の文化についての
『問い』探しの時間です。

子ども達からは、

・室町時代の文化は、
　現代との共通点はあるか？

・室町時代の文化で、
　今でも受け継がれている文化はあるのか？
　など、

素敵な『問い』、調べてみたいことを
見つけていました。

子ども達が『主体的』に学んでいます。

算数「形も大きさも同じ図形を調べよう」

子ども達は、友達と交流しながら、
「合同」の図形探しです。

今日は、「合同」という用語を
新たに学びました。

4年生　算数

子ども達同士で、
『学び合い』、『教え合い』、
学びを高めあっています。

めあて
長い長さの表し方を調べよう

・まっすぐに測った長さは、『距離』
・道に沿って測った長さは、『道のり』

　長い長さの測り方と表し方の学習を行っています。

めあて
10をもとにして、数の仕組みを知る。

・10を14こ集めた数は？
・230は、10をなんこ集めた数かな？

10をもとにして、数の大きさを考える
ことを学びましたよ。

1年生　図工「チョッキン　パッで　かざろう」

教室に、そっと入ってみると、、。

『校長先生、こんな模様できた！！』
『校長先生、見て〜』
と、

工夫して作った飾りモノを
次から次に見せてくれました。

子ども達は、
気に入った飾り、自慢の飾りができたようです。

みんな、とても素敵な飾りでしたよ。

たけのこ学級

絵本の読み聞かせや、
ひらがなの文字の練習など、

それぞれリラックスした状態で、
学びに向かっています。

今日の給食です。

調理員さん、
いつも美味しい給食をありがとうございます♪

ブックファミリーさんの皆さんが、

季節にあわせた図書の紹介や、

掲示物作成を行ってくださっています。

いつも、子どもたちのために、
素敵な掲示物をありがとうございます。

6年

「人の心をひきつける　大仏の魅力とは？」

　子どもたちは、校外学習で訪れた
　東大寺の大仏の魅力について、

　それぞれ、肌で感じたことについて、
　まとめています。

　実際に訪れて感じたこを
　自分の言葉でしっかりとまとめています。

　さすが、6年生。

5年生　国語
「世界でいちばんやかましい音」
　文•ベンジャミン•エルキン

「とびらを　バタンと　けっ飛ばせ
　ゆかを　ドシンと　ふみ鳴らせ
　昼間は　わめき
　夜、高いいびき
　ガヤガヤ」

　物語の組み立てについて、
　これから学習を進めていきます。

自主学習交流

授業で学んだことや、
自分の興味のあることなど、自主学習ノートに
まとめています。

お友達に褒めてもらえると、
自己肯定感も高まりますね。

4年生、とても良く頑張ってますよ。

自主学習の交流です。

お友達の工夫しているところ、
良く頑張っているところ、
良い所探しをしていました。

3年生　道徳

道徳教材「いいち、にいっ、いいち、にいっ」を読んで、
「本当の友達になるためには？」について、
考え深めました。

子どもたちは、日々、成長していますよ。

1年生　図工「チョッキン　パッで　かざろう」

ハサミで切って、開いてら
どんな模様の飾りができるかな？

パターンも
　•簡単バージョン
　•普通バージョン
　•難しいバージョン
が準備されています。

子どもが、自分が挑戦したいパターンを
「自己選択」して、「自己決定」します。

子どもたちは主体的に、飾りづくりに取り組んでいます。