昨日、３年生の期末テストが始まりましたが、今日からは、全学年そろっての期末テストになります。

　登校時には、ノートやプリントなどを見たり、友人の学習の話題で会話をするなど、最後までテストに向けて取り組む姿が見られました。

　まずは一つひとつのテストに全力を出し切ってほしいと思います。

　・校長より
　　成績だけでなく、学校の取組みの特色を見極めて、進路決定すること

　・学年主任より（写真左）
　　３年生の様子、進路にむけて

　・進路指導主事より（写真右）
　　進路決定までの流れ、進路（出願）のシステムなど

　たくさんの保護者の皆様にご来校いただき、３年生の今後の取り組みなどについての情報提供を行いました。

　学校、生徒、保護者の三者が連携を蜜に行い、お子様の進路決定ができればと考えます。引き続きよろしくお願いいたします。

　大きな葉が見られます。

　支援学級の畑では、キャベツとブロッコリーの取り組みが進んでいます。

　１学期は、トマトやきゅうりなどを収穫した支援学級の畑ですが、２学期の取り組みも楽しみです。

　時々、進み具合を見ていきたいと思います。

　走幅跳の記録計測です。

　計測も生徒の皆さんが協力して行っています。

　助走から勢いをつけて、強い踏切りで、遠くまで跳ぶことが期待できます。

　空中フォームにも個性があり、見ていて楽しくなりました。

　一人ひとり、教員の前で歌のテストを受けています。

　次に受ける人は、近くで待機しています。

　少し緊張しているようですが、自分の番がくると、集中して歌っています。

　他の生徒は、歌のテストの振り返りや実技テスト中の課題に取り組んでいます。

　力を出し切ることはできたでしょうか。　

　下書きができると、色を塗っていきます。

　下書きの線からはみ出ないように気をつけたり、色の濃淡をつけるなど、ここからが大切です。

　黒板には完成したものが展示されています。どれも鮮やかで、メッセージにも説得力が感じられます。

　ポスターづくりの取り組みです。

　自分の伝えたいメッセージを交えて作製します。

　まずは、下書きをていねいに仕上げることが大切です。

　消しゴムを使って、何度も手直しをしながら、細かい部分も意識しながら、作業が進められていました。

　ハードル走の記録計測です。

　２人ペアで記録に挑戦です。

　スタート係の生徒の合図でスタートします。

　スタートから１台目のハードルを速くとびこすことがポイントです。

　そのスピードを落とさないように、ゴールまで全力で走ります。

　自分の番が来ると、集中力を高めて、スタートしていきました。

　今日から、三日間、３年生は期末テストになります。

　１．２年生は、明日から二日間です。

　３年生は、期末テストが終わると、私立高校等の進路先の検討に入ります。

　まずは、期末テストに集中して、力を発揮してほしいと思います。

　期末テスト前の学校図書館です。

　たくさんの人が来ています。

　教員もていねいに個別指導を行っています。

　テスト前の熱気を感じます！

　最後はめあての取り組みです。

　絵の中の人がしていることを英語で伝えます。

　「だれが」「どうする」「何を」の３つのキーワードを意識します。

　小さな用紙が配られ、そこに書いていきます。

　教員もていねいに机間指導を行い、一人ひとりに声をかけて、理解できるまで粘り強くアプローチしていました。

　ノートづくりにも工夫が見られます。

　学習プリントをノートに貼ったり、レイアウトや色づかいを考えたり、一人ひとりがわかりやすいノートづくりを意識しています。

　自分の個性を反映させることで、英語の学習が楽しくなりそうです。

　教員の発声に合わせての音読も行われています。

　単語の取り組みの努力目標（レベル　単語目標）も示され、今の自分の状況を確認して、次の目標を持つこともできます。

　この後、教科書の音読練習も行われ、教員が間違いやすい箇所を何度も反復させたり、２人ペアで役割を決めて音読を行なうなど、音読について、いろんな取り組みが見られました。

　教員からも音読の大切さが伝えられ、量をこなすことが、英語力の定着につながると強調されました。

　授業のめあては「絵の中の人がしていること　昨日、家の人がしたことを書ける」です。

　この時間には、冒頭に英語の音読の取り組みがいろんな方法で行われました。

　まずは、一人で英語の単語を音読しています。単語の種類が多いですが、テンポよく音読をする様子が見られます。（写真中）

　次に横の生徒と２人ペアで問題の出し合いをしています。たくさんの問題に対して、しっかりと答えていました。（写真下）

　授業の最後の片づけをしている時に教室に入りました。

　作品がどんどん仕上がってきています。

　授業が終わると、一旦、透明の袋をかぶせて、次の時間までおいておきます。
　
　形ができれば、次は色をつける段階に入ります。

　少しずつ、作品が仕上がってくる様子を見るのは楽しみです。

　３年生も２つの教室で行われています。

　この教室では、教員からの指導が中心になっています。

　もう一つの教室は自習教室になっているようです。

　じっくりと課題に向き合っています。

　２年生も２つの教室で行われています。

　大人数による生徒間の教え合い学習が多いようです。

　２つの教室を使って、学習会が行われました。

　教員に教えてもらったり、自分で学習したり、教え合いをするなど、いろんなスタイルで学習が進められました。

　テストまで最後の追い込みになります。

　最後に行政改革について交流が行われました。

　公務員の減少をグラフで示したり、規制緩和に関わる「民泊」「ライドシェアリング」などについて考えました。

　最後に班ごとにホワイトボードにまとめたものを黒板に掲示をして、まとめの学習が行われました。

　「知識を理解する」「自分の考えをもつ」「交流で深める」の流れがテンポよく展開されていました。

「小さな政府」「大きな政府」についての学習です。
　
　教員は、税金など、わかりやすい話題を示してから交流させていました。

　生徒が交流していたアメリカの話題についてもピックアップして、アメリカが小さな政府であることを示すなど、生徒を主役にしたアプローチが見られました。
　
　また、小さな政府、大きな政府のメリット、デメリットを考え、示してから、これからの日本の進む方向をまずは自分で考えさせていました。

　基本となる知識を理解したうえで自分で考えることで、考えを深めやすいことになります。

　自分の考えをしっかりともってから、４人班での交流が始まりました。活発な交流が見られました。

　生徒の皆さんは具体的な事例などをだして、積極的に意見交換をしていました。自分の考えをしっかりと伝えていました。

　交流の後、教員は挙手をさせて、小さな政府、大きな政府についての意見を聞いていました。
　
　生徒の皆さんからは活発な意見が多くでました。うまくまとめられないところは、教員がうまく要約して、ポイントをわかりやすく示していました。