道徳「流行おくれ」

自分の生活見直し、
改善していきたいところはどこか
など、考えを深めました。

「おおよその数」の学習です。

学び合い、教え合い、支え合い、
助け合う学習形態です。

今日の献立です。

「ちっちゃい陰、発見！」
「校長先生の影、撮ったよ！」
「6ヶ所の陰の写真が、撮れたよ〜。」

『陰と太陽』の学習です。
主体対に、イキイキと学びに向かってますね。

ハイキングに行きたくなるような
軽快な音色が、廊下まで聞こえてきます♬

「山のポルカ」を
ピアニカで演奏しています。

『山の好きな　おじさんは
　いつも洒落た　赤いシャツ♬』

ほかのくにの人たちと
「ほかの　国から　きた　たべもの」の学習です。

ほかの国からきたもので、
　　知っている食べ物あるかな？

『は〜い！』

リコーダーの学習や、
「゛」「゜」のつく言葉などの学習です。

集中して取組んでいますよ。

卒業アルバムの写真撮影です。

卒業まで、6ヶ月。

全ての活動に
「小学校生活　最後の◯◯」と
なるけど、

みんなの
これからの更なる成長ぶりを
楽しみにしていますね。

少年サポートセンター（警察官OBの方）による
非行防止教室を開催です。

小学生・中学生の罪種別の割合は、
窃盗が55%を占めており、

窃盗が非行の入口となっています。

今日は、自分の心の中にいる
天使と悪魔のささやきの声を聞いて、
行動した結果、どうなるか考えを深めました。

「すごくキレイな三日月ができた〜！」
「すごい！すごい！」

「月と太陽」の学習です。

問い：
その日によって、月の形が変わるのは、
太陽とどんな関係があるのかな？

ソフトボールとライトで実験です。
子どもたちは、工夫して撮影をしていました。

今日の献立です。

音楽室から優しい音色が聞こえてきます。

リコーダー学習をしています。

曲目は「風の置き手紙」です。

「植物の一生」の学習です。

花が咲いた後の植物は、
どうなっていくのかな？

タブレットを活用して調べ学習です。

「先生、できたよ〜。」
「ロケット完成〜」
「かんたん、かんたん。」

『こんな形できるかな？』の学習です。

ロケット、お魚さん、家、
船などを作りました。

「はーい！」
「分かった〜！」

鏡にうつった時計は、何時何分かな？

算数の学習を中心に学習を進めています。

和やかな雰囲気が伝わってきます。

本日は、午後より
大阪府教育センター（最寄駅あびこ駅）にて開催の
「発達支持的　生徒指導研修」に校長が参加しました。

国立教育政策研究所　生徒指導・進路指導研究センター
総括研究官　高橋　典久氏を講師に
「授業に内在化した生徒指導の実践」をテーマに

授業における
・自己存在感の感受への配慮
・共感的な人間関係の育成
・自己決定の場の提供
・安全・安心な風土の醸成　など
について、学びを深めました。

子どもが自発的・主体的に成長することを
支持・支援していく魅力ある学校づくりに
引き続き、努めてまいります。

「円の面積」の学習です。

子ども達は、
長方形の面積の求め方をもとに、
円の面接の公式を導き出しました。

さすが、6年生。素敵です。

「注文の多い料理店」の学習です。

色の表現、繰り返し表現、
例えを活用した表現、音を表す表現などを

宮沢賢治さんの文章から見つけています。

ゴロゴロ、かさかさ、ゴトンゴトン、
ザワザワ、タンタン・・・など、

たくさん発見できましたね。

4年生「視力検査」です。

子どもの目を守るためには、

・30cm以上、目を離す
・30分に一回は、20秒以上目を休める
・背筋を伸ばし、姿勢を良くする
・部屋を十分に明るくする
・機器の明るさを適切に調整する

などが留意点のようです。

【文部科学省（参考）】
子どもの目を守るために
https://www.mext.go.jp/content/20240828-mxt_ken...