朝なわとびの２回目です。

２回目なので、スムーズに進行が進みました。

発見や感動を俳句で表す活動に取り組んでいました。

５年生で短歌を学習しています。その時は、場面の様子や心が動いたことが伝わる言葉を選んだりする活動などを行っています。６年生では、言葉を吟味し、表現を工夫する取組になります。

「窓をあけ　ふうりんがなる　〇〇」　「〇〇」に夏を入れると風鈴と季語が重なると…

「難しい。」と言っている子どももいましたが、これから学習を深め、ゴールの句会での発表を楽しみにしています。

教育委員会からのお知らせです。本日、リーフレット、申込書等も含め、「classroom」に掲示していますので、ご確認ください。

申し込み方法等詳細（枚方市ホームページ）
https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000046798.html



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令 和 ５ 年 １ 月 18 日
市立小学校保護者様
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　枚方市教育委員会教育長

　　　　　放課後オープンスクエアの申し込みの開始について

　平素は、本市教育行政並びに学校運営に格別のご支援とご協力を賜り、厚くお礼申し上げます。
　さて、現在の児童の放課後の遊び場について、多くの保護者の方々から遊べる公園が少なく、公園があってもボール遊び禁止等規制も多いという声をお聞きします。
そのため、本市では、全ての児童を対象とした放課後の安全な居場所づくりと小学校入学
以降も保護者が安心して就労できる環境の整備を進めるため、国や本市の放課後対策にお
ける計画をもとに、令和４年３月に「総合型放課後事業実施プラン」を策定し、令和５年度から全小学校で実施する「総合型放課後事業」の取り組みを進めてきました。
　「総合型放課後事業」では、「留守家庭児童会室」と新たに放課後に児童が安心して自由に遊べる場として学校の一部を開放する「放課後オープンスクエア」を一体的に運営することで、利用ニーズに応じて「留守家庭児童会室」と「放課後オープンスクエア」を選択できる環境の整備を行います。特に、「放課後オープンスクエア」では昨今、不審者に対する不安や安全面など、現在の社会情勢では自由に遊べる場が限定されている中、子どもの自主性を尊重した「児童の自由な遊び場」として実施するものです。
　ついては、「放課後オープンスクエア」の申し込みを令和５年 1 月 18 日（水）から開始いたしますので、別紙のとおり、申し込み方法の内容についてお知らせいたします。保護者のみなさまにおかれましては事業の趣旨について、ご理解ご協力よろしくお願いいたしま
す。

【問い合わせ先】
枚方市教育委員会 学校教育部 教育支援室 放課後子ども課
TEL：050−7105−8201 FAX：072−867−8131

２学期国語の時間で作成した「おすすめの本」の紹介を学校図書館前に掲示しています。クラスの友達だけでなく、学校のみんなに紹介する場があることがよいですね。

本のポップで紹介しています。図書館にある本だけですが、机の上には紹介させている本が並べられています。何冊か貸し出されていますね。本を選ぶきっかけになってくれたら嬉しいです。

子どもたちがリラックスしながら本に親しむことができるよう、学校図書館にベンチを配置しました。

写真は、５年生の図書の時間の様子です。５年生の中には、読書ノート70冊を超えたよと教えてくれた子どももいました。

また、図書館もLED電灯にかわりました。明るくなりました。

今週の新聞コーナーのテーマは、「くも」です。

雲海のできる仕組みについて説明がありました。

１．地面が冷えて生まれた霧からできる。
２．冷たい雲で生まれた霧からできる。
３．暖かい海で生まれた霧からできる。
４．低い雲が外からきてできる。

この４つが主な仕組みのようです。「天気のふしぎえほん」などもあるので、興味を持った人はぜひのぞいてみてくださいね。

「じしゃくのふしぎ」について、学習しています。
今日は、「じしゃくにつくもの・つかないもの」を実験し、ロイロノートでまとめていました。

「空き缶でも、つくものとつかないものがあるよ。みてみて！」
「はさみは、つくところとつかないところがあるよ。」と色々教えてくれました。

他にもいろいろなもの調べていました。

冬休みがんばった自主学習の一部を掲示板で紹介しています。

１年生は、学んだことを活かして作文。「はじめに」「つぎに」「さいごに」を使って書くことができていました。

また、他の学年では、正月や歴史の調べ学習に取り組んだり、高学年になると「Keynote」を使って、まとめていました。

タブレットを活用して自主学習に取り組めますね。参考にしてみてください。

まじめに、体操の後、ウォーミングアップ（自由跳び）。BGMに合わせて跳びます。音楽に合わせて跳ぶのですが、リズムに合わせて跳び続けるのは、なかなか難しいですね。

最後に、リズムなわとび。体育の時間でも練習を始めています。

持久力を高め、寒さに負けない強い体づくりをめざすことを目的に、朝なわとびに取り組んでいます。

「ゴムの力を使って表した絵を動かそう」をめあてに、ゴムの回転を活かして作品を考えていました。

最後の鑑賞をしている様子を参観したのですが、作品は、ラテ・アートにしたり、スポーツメーカーのマークにしたり、的当てになっていたりと工夫されており、思わず「すごい！」などの声が出ていました。

１年生がタイピングの練習を行っていました。

まずは、「ホームポジションをおぼえよう」と指の置く位置、例えば、「F」「J」を確認していました。

しっかり確認できると「ステージクリア！」の画面が！

みんな「やった！」と喜びながら、どんどんタイピングのステージを進めていました。すごいです。

「むかしばなしを　たのしもう」の単元を学習していました。

教科書の絵の中には、たくさんのむかしばなしの絵が描かれています。そのむかしばなしを紹介するために、「ももたろう」「さるかに合戦」「かちかち山」など、オープンスペースにはたくさんのむかしばなしが用意されていました。

１年生も子どもたちと単元の計画を共有し合い、見通しをもって、取り組んでいます。

今日は、自分自身が読んだむかしばなしの、好きなところや面白かったところなどを確認し、「お気に入りのむかしばなしのしょうかいカードをかこう」をめあてに、取り組んでいました。

面積の求め方の工夫について学習していました。今日は、Ｌ字型の面積でした。

色々な方法で求めることができていました。求め方について共有する中で、L字型の形の面積も長方形や正方形の形をもとにして考えれば求めることができることを学ぶことができました。

明倫小学校では自主的に先生方が集まって、週末等にミニ研修会を行っています。

先週は、体育のボール運動系のタグを使った遊びから、タグラグビーにつながる動き、バスケットボールにつながる動きについて、体験をしながら、学びました。

先生方は、トライする喜びや、ボールは怖くないと感じさせるウオーミングアップの体験など、楽しみながら学んでいたのが印象的でした。

枚方市教育委員会からのお知らせです。

「ご家庭で引き続きご協力いただきたいこと」が記載されていますので、確認の程、よろしく願いいたします。

水の量を増やすと、水にとけるものの量は、どうなるのか考え、調べていました。

「水１mLに溶ける量が決まっているので、水が２倍になれば、溶ける量も２倍になる。」と理由もしっかり考え、予想を立てていました。

そして、食塩とミョウバンを使って実験！

「何を変えて、何を変えないか」の条件をしっかり確認して、実験に取り組んでいました。

２学期、国語で学習した「モチモチの木」の物語から感じたことをもとに、想像したモチモチの木を表していました。

図工でも、想像したことを伝え合う活動を行っていました。

「言葉で考えを伝える表現を知ろう」をめあてに、会話を見てどのような言葉を使っているか考えていました。

・賛成・反対　・〜べきだ。べきでない。　
・〜と思う。　＝　〜と考える。　　　　　など

会話を見てみんなで確認。

「この会話は、考えはわかるのですが、何かが抜けています。」と…。先生からの問いかけに、みんなが考え、それをロイロノートで共有していました。

これから、文章を書いたり、発表したりするとき、国語で学習したことを活かして、よりよい伝え方がないか考えてみましょうね。

運動場に子どもたちの声が戻ってきました。
20分休みにサッカーをしたり、滑り台をしたり、おにごっごをしたりと楽しそうに遊んでいました。

来週から始まる朝なわとびの練習を体育委員会の子どもたちが頑張っていました。

高学年の朝学習の様子です。集中して、漢字学習などに取り組んでいました。

早く終わった子どもたちは、タブレットドリルを活用して自分の課題にあった学習に取り組んだり、タイピングの練習に取り組んだりしています。さすが高学年です。