そうじの時間に保健室前の階段やろう下を担当する２年生の頑張りを見せてもらいました。一人一人が自分の役割を理解し、汗をかきながら時間いっぱい、一生懸命取り組んでいる姿を見ていると、とても清々しい気持ちになりました。今日のピカピカ賞です！

本日も業間休みと昼休みに児童会の企画が続いていました。ルール説明もかなり慣れてきたようで、遊ぶ時間もたっぷり取れて、みんな大満足でした。

磯島小学校の連携保育園である天の川保育園で、半日の保育体験をさせていただきました。たくさんのことを学びましたが、整理すると以下の３点にとても感心しました。

・先生方が全てを決めてしまうのではなく、子どもたちの考えや意見をとても大切にされていたこと。
・学ぶペースや学び方に幅をもたせ、子どもたちが主体的に取り組む環境を整えておられたこと。
・子どもたちの集中度や意欲を丁寧に見取り、臨機応変な対応をされていたこと。

次年度は渚中学校区の小中学校および保育園等で「自分で決めさせる」ことをもっと大切にしていこうという方針を確認したところです。まさにその取組の成果を体験することができ、大変参考になりました。本校では今後も全方位にアンテナを張り、指導力の向上を図っていきたいと考えています。

※天の川保育園のHPで本校職員の訪問を紹介していただいています。ブログのTOPページにあるリンクからご覧いただけますので、ぜひ一度訪問してみてください．

教育委員会には定期的に学校訪問をお願いしていて、本校の課題や、その改善策の進捗などについて一緒に考えていただいています。

教育委員会の橋野教育委員と指導主事等による学校訪問がありました。授業を参観され、授業改善に向けたアドバイスもいただきました。

今日の午前中は校長先生が集まる会議に出席していたのですが、ある校長先生から嬉しいことばをかけていただきました。「磯島小学校の児童会が自分たちで取り組んでいると聞いたので、ウチも児童会に任せてみることにしました」というのです。

今頑張っていることが、他の学校にも広がっていってますよ。このような考える機会をくれた大谷選手に感謝しつつ、「すごいぞ！児童会」と改めてエールを送りたくなりました。

代表委員が企画した「キャッチボールしようぜ！」企画がいよいよスタートしました。登板を決め、運営の司会進行も自分たちで務めています。参加した６年生もよくルールを守って、大谷選手のグローブとキャッチボールを楽しんでいました。

自分たちで決めたルールを自分たちで守ることで、自由な取組がどんどん実現可能となってきます。今回のこの取組はその第一歩ではないでしょうか。

トイレのスリッパを揃えようと、先生方や委員会からの呼びかけが続いています。使った後に、元通りに揃えておけば、次の人も気持ちよく使えますね！今日は男女とも揃っているトイレを発見しました。さて、何階のトイレだと思いますか？

あおば学級の研究授業を参観しました。人によって学び方は様々、先生たちはどの学び方が合うのか、試行錯誤の日々です。45分間、集中力が途切れることなく最後まで頑張った姿が印象的でした。

雨の日は校庭で遊ぶことができないこともあり、授業も休み時間もゆったりと時間が流れているように感じます。学校図書館で読書する姿もいつもより落ち着いていますね。

PTAの役員の皆さんが「何とかPTA活動に興味をもってもらいたい！」「もっとPTAのことを知ってほしい！」との思いからInstagramのアカウントを立ち上げてくれました。この間、枚方市教育委員会にも情報提供するなど連携を図りつつ、ようやく実現したアイデアで、他には例のない新しい取組だそうです。

https://www.instagram.com/isoshimasyo.p.t.a/

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本日は令和６年度新入生の保護者の方を対象に学校説明会を実施しました。この時期を過ぎると、一気に卒業ムードが高まってくるように思います。日中は暖かく、もう春の足音が聞こえてくるようです。

同じく５年生の体育の授業。バスケットボールに取り組んでいます。ドリブルやチェストパスもなかなか様になっており、レイアップシュートを打つ児童もいて驚きました。パスを出した直後に動きを止めずに次の動作に移ることができれば、もっともっと上手くなりますよ！

５年生ではPOSシステムやポイントカードなど、日常生活に密着したトピックについて、探究的な学びに取り組んでいました。学びが進むにつれ、情報がマーケティングに活かされる仕組みを少しずつ理解していました。

日常の授業風景でアップロードできていなかったトピックを紹介します。６年２組には枚方市教育委員会の指導主事等が来られて授業参観されました。卒業を控えて落ち着いて授業に取り組む様子に加え、ろう下で元気にあいさつする児童の様子についてたくさん褒めていただきました。市内各校をまわっておられるそうですが、「あいさつしてくれる子の数は磯島が一番多かったです」とのことでした。

１年生の凧揚げ、前回はお友達と糸が絡んで大変な様子でしたが、今回は色々な工夫が見られました。糸を短めに持つ、同じ方向に移動して他の人と交差しない、２分割で交替にあげるなどして、スムーズに凧揚げを楽しんでいました。

今日はよく似た２枚の写真を紹介します。２クラス合同で合奏に取り組む４年生の様子で、一枚は演奏直前、もう一枚は演奏中のものです。演奏直前の水を打ったような静かさがとても印象的だったので、写真に収めました。何かに真剣に取り組もうとする瞬間、人は輝きますね。

３年生の教室前にある雑巾掛けがきれいに整頓されていたのでよく見ると、視覚的に分かりやすい写真とともに「きれいにありがとう」という言葉が添えられていました。

何度も何度も注意したり注意されたりという「マイナスな営み」をできるだけ避け、子どもたちの気づきを促すとともに自分で「できた」「がんばれた」をほめて伸ばしていこうとする先生の方針がしっかりと伝わってきました。

先日、代表委員の児童から大谷翔平選手から寄贈されたグローブの使用方法について提案がありました。現在、グローブは各学級をまわっていますが、実際にそれを使うとなると、誰が、いつ、どこで？など、様々なルールを決めなければなりません。

これまでの磯島小学校の傾向では、先生方でルールを決めることが多かったのですが、今回は代表委員が全校児童に対しアンケートを実施し、自分たちから提案するという方法をとりました。提案の場では、１年生から６年生まで、みんなのことを考えてくれた原案を了承し、ボールの準備など、先生たちも協力することを約束しました。

時間と手間はかかりますが、このような取組が活発になると、児童の自主性が高まり、よりよい集団形成がなされると言われています。昨今話題になっているルールメイキングの取組が磯島小学校でも始まっています。

本日配信の学校だよりで「深い学び」と「探究学習」について紹介したところですが、その一例として５年生の探究学習の成果物を校長室前に掲示しています。授業中に学習したのではなく、自分たちが「？」と感じたことについて、休み時間や家庭での自学の時間を使って色々学んできました。

この「？」を大切にする学びこそが今、求められているのではないでしょうか？