ビート板を持って身体をピンと伸ばします。
みんなで認め、褒め、励まします。

今朝は朝から湿度も高く、正門までの坂道や、裏門までの階段で汗を拭きながら登ってきていました。
到着したら職員玄関前で一休みする人もいます。

中休みや掃除の時間に、子どもたちを見守ってくださったり、清掃活動の支援をいただいたりしています。写真は、6月20日の様子です。
掃除の時間は今のところ1年生や2年生のところにおいでいただいています。
来ていただけるタイミングで、「ゆるーく」ご参加いただいています。
ご協力いただける方がいらっしゃいましたら
学校までお気軽にご連絡をお願いいたします。

本校で非認知能力を育む取組の土台として位置づけ、全学年に発達段階に合わせた内容で実施している創作劇活動。
2年生までは、身体表現を中心にした創作活動(ジェスチャーゲームなど)をしていますが、
3年生になれば、話し言葉によるコミュニケーションの力を育む取組も始めます。
400字詰め原稿用紙1枚に登場人物2人で、台詞だけの、一つの場面を表現します。
前頭葉の発達するこの時期に、他者意識の視点で考える機会を設け、話し言葉によるやりとりを創作することには、前向きな他者理解力の涵養に大きく役立ちます。
またこれは、改訂された生徒指導提要で示されている、「発達支持的生徒指導」にあたると考えています。

清掃の時間
図工室は、特に念入りに掃除をします。
集めた塵などを教室の後ろから前へと、
見事な掃き掃除の連携プレーが見られました。

給食の時間
先日の音楽会の映像を振り返っていました。
みんなの前で面白いパフォーマンスをする人がいて、
とても上手にみんなを楽しませてくれていました。

朝の雨が嘘のようにカラッと晴れました。
中休みには運動場のあちこちに水たまりが残っていましたが、
子どもたちはうまく避けながら、
のびのびと遊んでいました。
写真は、ちょうど中休みが終わった場面です。下足箱手前の水道で、泥のたくさんついた長靴や靴、ボールを洗ってから教室へ戻って行きます。

清掃の時間
子どもたちの丁寧な姿に、
敬意の念が湧いてきます。

体育
きちんと初めの挨拶をして、
マット運動です。
楽しく、達成感が得られるように取り組みます。

理科
「人が光合成しないのはなぜだろう？」
これまで植物の特性や光合成について実験や観察で学んできました。
これらの学びをもとに自分なりに考え、グループで話し合い、その内容を交流し合います。

ミニトマトの水やり
朝から収穫している人がたくさんいました。
嬉しそうにカメラの前に掲げます。
いくつか鳥がついばんでいるものもあり、残念そうに実をながめている人もいました。
野菜を育てるのって大変だなあと感じているようでした。
タブレットに写真を収め、しっかり観察しています。

登校したら一目散にアサガオの水やりに行きます。

もう咲いているものもあるそうです。
「思っていた色と違ってた」と声をかけてくれる人もいました。

国語
物語文
場面を読み取るために、登場人物がどのようなことをしたのかを整理します。
隣の学級ではテストを行っていました。

非行防止教室

交野警察の警察官の方にお越しいただき、一人ひとりの、安全で安心な生活のために、スマートフォン、携帯電話などを扱う上での落とし穴について様々なお話をしていただきました。
教材ビデオを見て、オンラインゲーム等での安易な情報交換はしないように注意とのお話もありました。

国語

物語の要素
時、場、人物を確認しています。
登場人物について、手を挙げて積極的に発表してくれています。

水泳指導
いい天気で気持ち良さそうでした。
シャワーにも慣れてきました。
でも、冷たい！　と思わず声が。

代表による挨拶の後、
心を合わせた合唱が披露されました。
歌詞の勧めの通り、「奇跡」に挑戦したくなりました。
とても力強い合唱でした。
美しく、素晴らしい姿でした。

3限目に1回だけ、舞台上の動きや合唱を含め、
すべて本番と同じ意識で通し練習をしました。
緊張しながらも、明るく元気に心を一つにがんばっていました。
最後は、「全員でがんばるぞー！」と決意しあっていました。

いよいよ明日が枚方市合同音楽会に出演する日です。
今日は、本番に向け、舞台に上がるための動きの練習も行いました。
心を合わせた、
その瞬間にしか出せない姿で、
鑑賞する方々に、出演する一人一人が自身の感動を伝えられますように。
明日が本当に楽しみです。

舞台俳優の広田ゆうみさんと二口大学さんにコミュニケーション力を育む示範授業をしていただきました。
「これは何でしょう　あてっこゲーム」を行いました。
プレイルーム内の真ん中に、四角い舞台を作り、その中で自分がなりたいものを演じてもらいます。それをみんなであてっこするゲームです。
小学校に入学後、初めてのコミュニケーション授業になります。
子供たちは、積極的になりたいものを一生懸命演じていました。
見ている人も、それが何かを一生懸命考えます。
伝わる、伝わらない、を実感するとともに、受け止めることができた、わからなかった、という体験もします。
楽しく取り組むゲームなので、心理的安全性が保たれつつ、意志の疎通について体験できる取組です。
他者意識を安心して育むことができます。