「OECD学習到達度調査で日本が3分野全てでトップ！」というニュースがありました。今後、分析結果が紹介されると思うので、好事例を活用したいと思います。

https://news.yahoo.co.jp/articles/f560c34bf53fda96af06d64b56e292fdd8e59abb

https://news.yahoo.co.jp/articles/ea5423e8a096aacb731252db4e3d3614693c11c5

２年生数学の授業では、「２点の座標から一次関数の式を求めることができる」ことと、「自分に合った方法を選ぶことができる」ことが目標でした。

一次関数の式を求める方法として、３通りの考え方があることを確認した後、問題に取り組んでいました。生徒は、与えられた２点の座標から変化の割合や切片を求めるなど、それぞれがやりやすい方法を選びながら進めていました。分からないところは友達や先生に確認しながら解いていました。同じ問題でも複数の解き方があることを知り、自分に合った方法を試していました。

３年生英語の少人数授業は、両クラスとも過去分詞の学習の総まとめに取り組んでいました。

授業では、「a cooked fish（料理された魚）」や「a book written by Natsume Soseki（夏目漱石によって書かれた本）」のように、過去分詞が名詞を修飾する使い方について復習していました。生徒はプリントを活用しながら、過去分詞の前置修飾と後置修飾の違いを確認し、これまで学習してきた内容の定着を図っていました。分からないところは友だちと確認したり、先生に質問したりしながら、取り組んでいました。

１年生英語の授業では、テスト直前の総復習に取り組んでいました。

まず、リスニングテストを行い、その後、英作文に取り組みました。生徒たちは、これまで学習してきた語句や文法を使いながら、英文を組み立てていました。

その後は総合問題プリントに挑戦し、単語や文法、読解など、これまでの学習内容を幅広く振り返り、分からないところは、友達や先生に質問しながら、主体的に学習に取り組んでいました。明日のテストでは、これまでの学習の成果を十分に発揮してくれることを期待しています。

３年生数学の授業は、「二次方程式の立式ができる」ことがめあてでした。

授業では、図形の面積の文章題をもとに、問題文から数量の関係を整理し、二次方程式を立てる練習に取り組んでいました。先生から立式のポイントについて説明を受けた後、生徒たちは実際に問題を解き、面積や長さを文字で表し、どの数量に着目すれば二次方程式を作ることができるのかを考えていました。

テスト前学習のプリントでは、分からないところを友達と確認したり、先生に質問したりしながら進めていました。

２年生社会の授業は、山村・漁村の暮らしと結びつきについてをテーマに、「林業就業者を増やすためにはどのような取組ができるか考えること」ことがめあてでした。

授業では、京都府伊根町や和束町の取組について資料を読み取りながら、林業の現状や課題について考えていました。「林業就業者を増やすためにはどのような取組が必要か」「日本の林業を衰退させないために何ができるか」について班で意見を出し合い、クラス全体で共有していました。

１年生国語の授業は、『竹取物語』の内容や語句の意味を理解することが目標でした。

授業では、古文の文章を一文ずつ丁寧に読み取りながら、現代語との違いや重要な語句の意味について確認していました。また、「なむ」などの係助詞に着目し、係り結びの法則についても学習していました。生徒は先生の解説を聞きながらプリントに書き込みをし、主語や述語、語句の意味を整理していました。古典ならではの表現や文法に触れながら、現代の言葉との違いに驚くこともありました。

３年生理科の授業は、塩酸や水酸化ナトリウム水溶液を用いて実験を行い、酸性やアルカリ性の性質を示すもとになるイオンについて調べていました。実験方法をタブレットや教科書で確認し、安全面にも十分気を付けて取り組んでいました。

生徒は、実験結果を予想した後、実際に観察した結果をもとに考察を行い、酸の水溶液に共通するイオンやアルカリの水溶液に共通するイオンについて考えていました。また、結果をまとめながら、「なぜそのような結果になったのか」を根拠をもって説明しようとしていました。

１年生社会の授業は、「雨温図を読み取り、気候帯の特徴を説明できる」ことが目標でした。

班で、黒板に示された雨温図を見ながら、年平均気温や年間降水量、気温の変化の特徴などに着目し、この地域がどの気候帯に属するのかを班で話し合っていました。それぞれが気付いたことを出し合いながら、「なぜその気候帯になるのか」という理由を考えていました。資料をもとに考え、根拠をもって説明する力は社会科で大切な力の一つです。

２年生国語の授業では、徒然草の段52段（仁和寺にある法師）を学習していました。授業では、古文の内容を現代語に置き換えながら、登場人物の行動などについて考えていました。

最後の教訓となる「少しのことにも、先達はあらまほしきことなり。」という一節に着目し、その道の指導者から学ぶことの大切さを学んでいました。

２年生技術の授業では、１学期から取り組んでいたリーフレタス栽培の振り返りを行っていました。

栽培温度や日光、水分・肥料など、リーフレタスを育てるために必要な条件について確認するとともに、種まきから定植、収穫までの過程を振り返っていました。また、成長が順調だった理由や思うように育たなかった原因についても考え、栽培中の管理の仕方や環境との関わりについて考えていました。

３年生社会の授業は、「産業や科学技術の発展にともなって、どんな課題が生まれ、どんな権利が認められたか説明できる」ことが目標でした。

「プライバシーの権利と表現の自由について考える」課題では、有名タレントの情報のうち、どの情報なら本に掲載してもよいのかについて、まずは一人一人が自分の考えをまとめていました。その後は班とクラス全体で意見交流を行い、掲載してもよい情報とそうでない情報について理由を含めて話し合っていました。

昨日の放課後、委員会活動が行われました。

図書委員会では、各自のお気に入りの本を紹介するポスター作りに取り組んでいました。本の魅力が伝わるよう、紹介文やレイアウトを工夫しながら作成していました。各クラスにおすすめの本とともにポスター掲示をするとのことです。

文化委員会では、文化祭に向けて話し合いを行っていました。文化委員長が各クラスを盛り上げるためのポイントをメモにまとめ、それをもとに各クラスの文化委員へアドバイスをしていました。

体育委員会では、グラウンドの草むしりを行っていました。学校環境を整えようと頑張ってくれていましたが、残念ながら途中で雨が降り始め、作業を切り上げることになりました。

また、生活委員会では、グループに分かれて学校生活をより良くするための方法について話し合っていました。生徒たちはそれぞれの立場から意見を出し合い、よりよい学校づくりに向けて真剣に考えていました。

どの委員会でも、学校をよりよいものにしようという思いをもち、それぞれの役割に応じて主体的に活動していました。生徒一人一人のこうした取組が、学校全体のよりよい雰囲気や環境づくりにつながっていくと改めて思いました。

昨日、１年生は文化祭に向けて、学年全体で合唱練習を行っていました。

練習では、本番と同じ流れで入退場や立ち位置の確認を行い、本番を意識した動きの練習に取り組んでいました。また、各クラスが順番にワンコーラスずつ歌い、現在の仕上がり具合を確認していました。歌い終わった後には、どのクラスにも自然と温かい拍手が送られ、互いの頑張りを認め合う気持ちのよい雰囲気でした。

これから練習を重ねることで、さらに美しいハーモニーが生まれてくると思います。文化祭当日、一人一人の思いが込もった歌声が体育館いっぱいに響くことを楽しみにしています。

１年生数学の授業では、小テスト終了後に、これまでの学習内容を振り返るまとめプリントに取り組んでいました。

まとめプリントは、生徒一人一人が自分に合った学び方を選びながら学習を進めていました。黙々と一人で問題に向き合う生徒や、友達と相談しながら確認する生徒、先生に質問しながら理解を深める生徒など、それぞれが選んだ方法で取り組んでいました。

プリントには、乗除と分配法則、関係式、方程式など、これまで学習してきた内容がまとめられていました。