「関係代名詞の目的格を理解できる」が授業のめあてです。

ていねいに授業が進められています。

文法の説明の後、例文を示して、生徒間のやりとりなどを通して、答えを導きだしていました。

教員が指名をして、生徒に答えを導き出させたり、生徒の新たな発見などについても称賛の声かけをするなど、きめ細かな配慮が見られました。