社会科の研究授業です。（社会科の教員を中心に教員が授業参観をしました。）

「グルーバル経済と金融」をテーマにした授業で、円高や円安の定義や影響などについて、調べ学習や交流などが行われました。

この時間は、私（校長）も５０分間、授業を参観しましたので、以下の通り講評を記載します。

◎きづいたところ

・チャイム着席が定着している。

・授業の冒頭に「円安　円高」について、それに伴う計算についてなど、本時の取組を明確に伝えていた。

・学習プリントが丁寧に作成されていた。（キーワード、取組の流れなどがわかりやすく示されていた。）

・すぐに課題学習に取り組ませて、活動時間を十分に確保していた。

・いろんな学習スタイルを見ることができた。（自由に選択させていた。）

　一人学習：１４人　二人組：７組（１４人）　三人組：２組（６人）

　私語が多かった生徒もクラス全体で学習に取組む様子を見て、しだいに課題に向き合うようになった。

・９：０５　教員が円高円安のポイントの説明をしてから、生徒間で教え合いをさせていた。（活発な活動）

△学習プリントや説明だけでは、理解できない生徒もいたので、プレゼンテーションや寸劇、動画の活用などで、円高円安の具体的な場面を意識させてはどうか。

・９：２５　グループ学習の説明で、活動の内容を明確に伝えていた。（グループ学習を行う必要性）

　①計算方法を確認する。②海外旅行、輸出輸入時の状況　⇒円の価値で円安円高を判断することを示した。

◎まとめ

・教員の説明をコンパクトにして、生徒主導の活動を多く取り入れていた。

・生徒主導の活動にも段階的な工夫が見られた。

①課題学習（一人学習　ペア　３人組など）　②教えあい（課題を明確に伝えていた。）　

③グループ学習（まとめの活動として、今まで学んだものを踏まえて、協力して結論を出させていた。）

④振り返り活動（最後は一人になって、自分の活動について、じっくりと考える時間をとらせていた。）